通往大自然的路

紀純

摘 要：為了傳承和延續節氣文化，2019年年初，我們幼兒園就將“二十四節氣”作為課程建設的重要線索，并將此列為幼兒園的園所文化。中國的二十四節氣，已在春夏秋冬四季輪回中來來往往幾千年了。毫不夸張的說，對于二十四節氣這塊中國人值得驕傲的文化瑰寶，不管是我們，還是孩子們，都是知之甚少，連二十四節氣的名字都記不清，就更別說了解其中的內涵了。但是我們機幼人有迎難而上的精神——不會的，不怕，認真查找、鉆研資料吧；不懂的，不怕，多多汲取各方面的經驗。我們，和孩子一起從零開始，向大自然學習，順勢而為，一同開啟“二十四節氣之旅”。

關鍵詞：傳承；延續；大自然；路途；傳統節日

每個季節，大自然會呈現出不同的色彩和景致，帶領幼兒領略自然之色、自然之景、自然之聲，是一個難得的教育機會，我們想，生活中這些看似平常的東西，是不是可以作為活動探究的對象呢？于是乎，在每個節氣來臨之際，我們與家長、孩子們相約，共同走進流轉的時光，去充分感受萬物的變化。教育回歸到自然、回歸到生活，抽象的知識教育從此變得生活化，孩子們與大自然的連接就顯得更加緊密了。

春日里，木棉花開的時候，在義工媽媽們的帶領下，孩子到龍湖溝草地上進行寫生；“春分到，蛋兒俏”，在春分節氣里，孩子們嘗試著把雞蛋立起來；驚蟄節氣，我們和孩子一起泡下蠶豆種子，和他們一起等待著種子長大的那一天；清明節氣，和義工爸爸們一起，帶著孩子們到時代廣場放風箏；小滿前節氣后，木棉樹上結滿了木棉，我們請家長帶著孩子到木棉樹密集的街道，感受一下風一吹棉絮到處飄，人如站在雪花中的感覺……每個節氣都有不少傳統的文體活動，只要我們充分了解并結合某個節氣的特點，選擇一些適宜且有意義的習俗開展富于趣味性的活動，在豐富孩子以有經驗的同時，又能滿足孩子的現實需要，寄教育于游戲之中，想孩子之所想，樂孩子之所樂，一舉兩得，事半功倍。

在傳統的節氣中，如清明、夏至等都是大家耳熟能詳的，但是孩子們卻未能深入去了解它們，為了讓我們的孩子對一些大家都比較熟悉的節氣有進一步的認識，我們還設計了親子互動活動，讓家長朋友也走進節氣的神秘世界。在立夏節氣之前，我們就發出了“我是蛋王爭霸賽”的邀請，在比賽中，孩子們要手拿彩蛋，逐個斗蛋，以蛋殼堅而不碎為勝。爸爸媽媽需要和孩子一起購買參加爭霸賽的蛋，還要一起為自己寶貝蛋量身定做一套護身鎧甲。大家是八仙過海各顯神通，有的是用毛線編織了一個袋子，有的把泡沫掏出一個洞、再把蛋塞進去，有的是把蛋塞進嬰兒的小鞋子里……在幼兒園，孩子們也在緊鑼密鼓地做好活動的一切準備，比如，他們要討論、設計并用邦寶積木搭建出冠亞季軍的寶座，還要繪制一張“爭霸賽”的海報等等。在立夏那天，孩子們手里拿著蓄勢待發的蛋——雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，輪流上陣，以迅雷不及掩耳之勢，快速結束了較量。在一輪輪層層遞進的斗蛋環節中，從一個個神氣的海選“蛋王”，慢慢晉升為小組“金蛋王”，到最后誕生了班級“超級蛋王”。活動后，孩子們都大呼“太好玩了！”家長們更是感嘆他們過的是一個“假童年”，從來都不知道什么是“斗蛋”，這讓我們得意了好一陣子。

幼兒園的操場上、后花園、三樓天臺、四樓長長的走廊里，小區的道路上，時代廣場的草地上，都寫滿了節氣的符號，也留下了孩子們快樂的印記：播種、漚肥、除草、收獲、觀察、記錄、交流、分享。在相應的季節里，我們和孩子共同感受著每一個節氣帶來的歡喜，有家長在自己的記錄本里說道“幼兒園傳統文化的學習浸潤了孩子，同時也給我們家長上了一課”、“作為家長，我們可以從孩子的表現中看到他眼中的幼兒園，他眼中的生活，他眼中的季節變化……更多地是看到孩子熱愛身邊的人和事物，熱愛幼兒園、熱愛生活……”

真實、豐富的學習環境，還有自己的親身感受，“節氣”課題活動的開展，對于孩子們來說，他們播下的不僅僅是一顆顆小小的種子，這更是生長在城市里的孩子們對于中國傳統文化的美好體驗和智慧傳承。

為孩子們尋找通往大自然的路，我們繼續努力吧！

參考文獻

[1]宗潔.幼兒園大自然課程的實施與實踐探索[J].科幻畫報，2019（4）.

[2]曹蘋.大自然 大社會——生活化材料在幼兒園美術活動中的運用[J].讀與寫：教育教學刊，2017（01）：234+264.