基于生本教育的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐探索

彭麗

摘要：在我國(guó)教育不斷發(fā)展的大背景下，教育理念也在不斷轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的最前線，使課堂教學(xué)效率加速完成。所以，小學(xué)語(yǔ)文的教育工作者們就必須在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)起到積極的引導(dǎo)作用，也要將新課改的作用發(fā)揮到極致，以此來(lái)推動(dòng)教育理念的不斷創(chuàng)新，使課堂效率得到提高。根據(jù)以上內(nèi)容，本文在生本教育理念的基礎(chǔ)上提出以下探索。

關(guān)鍵詞：教育理念;實(shí)踐探索;生本教育

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0078-01

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教學(xué)的主要課程，也是民族傳統(tǒng)文化傳承與傳播的有效途徑，如何立足新疆多民族地區(qū)，實(shí)際貫徹全力推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)全覆蓋、鞏固學(xué)生的語(yǔ)文能力，已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)工作首要解決的難題之一。在社會(huì)發(fā)展的大背景下，教育事業(yè)不斷進(jìn)步，人們也開(kāi)始重視起課外能力的培養(yǎng)。而在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，閱讀也成為了培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重點(diǎn)方法。因此，在小學(xué)教育的各項(xiàng)實(shí)踐過(guò)程中，閱讀教學(xué)必須要重視起來(lái)，爭(zhēng)取將它的價(jià)值最大化。教師也應(yīng)該將生本教育理念帶入日常的教學(xué)中，這樣才能提升教學(xué)效率。

1.什么是生本教育

生本教育的根本意義就在于將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體。而教師所起到的是積極的引導(dǎo)作用，在上閱讀課的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與學(xué)生進(jìn)行更為有效的溝通，對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同的教學(xué)辦法。充分的將人權(quán)教育融入到語(yǔ)文課堂中。新疆與內(nèi)地的教學(xué)模式存在一定差異性，由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，很多地區(qū)的學(xué)生與教師處于封閉式的教學(xué)環(huán)境，仍在傳襲“我教你聽(tīng)”的填鴨式教育，這嚴(yán)重影響了新疆少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)，因此，在上小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課時(shí)，一定要在各方面都體現(xiàn)出生本教育，以點(diǎn)帶面、多措并舉，以便提高教師完成教育目的的速度①。

2.采用情境教學(xué)法，融入生本理念

小學(xué)生各方面都不成熟，主觀想法影響也比較大，也還在用直觀的思維思考問(wèn)題，這就最直接的影響了其閱讀能力。所以，這就要求教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，將生本理念帶入課堂，采用情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使閱讀課變得更為生動(dòng)。這樣才能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，也能為教師提高教學(xué)效率提供更為便利的條件。

比如：在上《小英雄雨來(lái)》的時(shí)候，教師可以先找尋關(guān)于雨來(lái)的視頻，然后通過(guò)多媒體將其放給學(xué)生觀看，教師也可以隨之提出問(wèn)題“這段影像主要講了怎樣的一個(gè)故事？”“你又能學(xué)到雨來(lái)的什么精神？”也可以讓學(xué)生談一談他們的想法。這樣就能引發(fā)學(xué)生思考，還能對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行簡(jiǎn)述。也讓其對(duì)文章進(jìn)行深層次的理解，也充分發(fā)揮了生本教育的理念。

3.提升學(xué)習(xí)熱情，融入生本理念

在生本教育觀念下，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)出學(xué)生的閱讀熱情，將生本理念充分滲透其中?，F(xiàn)在的小學(xué)生好奇心旺盛，在課堂上很可能受某件事情的吸引，就開(kāi)始走神。但只要提高教學(xué)的趣味性，就能引起小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)對(duì)閱讀的熱情。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的活動(dòng)中，可以將生本理念融入其中，這樣就能使小學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，更可以讓教師在有限的課堂中，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，開(kāi)拓學(xué)生多項(xiàng)思維。

比如，在上《猴王出世》的時(shí)候，教師都知道這是我國(guó)古時(shí)的一篇名著，它節(jié)選自《西游記》，這些內(nèi)容可能有的同學(xué)在課下就已經(jīng)了解到了，但是有的同學(xué)可能還是對(duì)此一無(wú)所知?；谝陨显?，在上課之前，教師就可以留下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種方式對(duì)其進(jìn)行了解。在上閱讀課的過(guò)程中，教師可以舉辦一個(gè)講故事比賽，讓學(xué)生將這篇故事講述出來(lái)。這樣就能烘托課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情迅速燃起，這對(duì)接下來(lái)對(duì)閱讀內(nèi)容的深入了解也是有著重大影響的。②

4.改善師生關(guān)系，融入生本理念

生本理念最為重要的就是要將學(xué)生抬升到課堂的主體位置，從而使教學(xué)速度得到提高。所以，在上語(yǔ)文的閱讀課時(shí)，教師應(yīng)該多深入的了解學(xué)生，用學(xué)生喜歡的方式與其相處，，這樣就能解決學(xué)生在上課過(guò)程中思考偏離課堂的問(wèn)題。也更深程度的體現(xiàn)了生本理念的作用。

比如：在現(xiàn)階段新疆小學(xué)語(yǔ)文課堂《“真美”與“真糟”》教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師就可以采用分角色朗讀的教學(xué)方法，教師也可以參與到這一活動(dòng)中，比如教師可以讀旁白的部分，再讓學(xué)生選擇適合自己的角色。這樣就能讓學(xué)生和教師多進(jìn)行溝通。使課堂氛圍變得輕松愉快，這也是對(duì)生本理念很好的體現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生的情感文化啟蒙時(shí)期，不僅要注重提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，為他們將來(lái)的發(fā)展提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中融入生本理念是勢(shì)在必行的，這樣不僅能極大程度的提高學(xué)生的主體性，還能提升學(xué)生對(duì)閱讀課的興趣，更進(jìn)一步提高教學(xué)效率。建議政府教育主管部門多聽(tīng)取一線老師的意見(jiàn)，合理調(diào)整量化評(píng)估體系，科學(xué)配置語(yǔ)言教學(xué)資源，在提升教學(xué)教材的質(zhì)量與數(shù)量的同時(shí)，強(qiáng)化民族傳承教育，鼓勵(lì)學(xué)生接觸優(yōu)秀的民族文化，并引進(jìn)包括家長(zhǎng)、文化機(jī)構(gòu)、民間文化組織等第三方監(jiān)督主體，合力推進(jìn)新疆的語(yǔ)文教學(xué)，將全力推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)全覆蓋落到實(shí)處。

注：

①楊曉鵬.基于生本教育理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（08）：253.

②荊芝.淺析生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].中國(guó)教師，2018（S2）：111.

參考文獻(xiàn)：

[1]?柯美鳳.生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：253.

[2]?李雅瓊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施生本教育[J].甘肅教育，2017（05）：44.