小學數學教學學生計算能力的培養

石永鳳

摘要：小學數學教學中培養學生數學計算能力，是發展學生數學核心素養，提高學生數學應用和實踐能力的需要。教師在數學教學中，應當創新教學方法，培養學生數學運算能力，促使學生數學綜合素養提升。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養對策

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0191-01

在核心素養背景下，小學數學教師在教學中，應當深入解讀數學核心素養的內涵，通過改革創新教學模式，發展學生數學核心素養，達到促進學生全面發展的目標。數學運算是學生數學核心素養的組成部分，同時也是小學生學習數學知識的關鍵所在。因此，小學數學教師在數學教學中，應當重視對學生數學運算能力的培養，讓學生熟練數學運算法則，掌握數學運算的技巧和方法，不僅有助于提高學生的數學考試成績，同時還能夠有效地提升學生的數學應用和實踐能力。本文中，筆者立足小學數學教學，探索教學中培養學生數學計算能力的有效性對策。

1.小學數學教學中強化學生計算能力培養的意義

1.1?是發展學生數學核心素養的需要。

2014年，核心素養理念提出，指明了現代教育改革發展的基本方向。基于核心素養的視角，教師在教學中，應當積極改變過去應試化的教育模式，將“學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力”作為教學的核心目標。在核心素養的大背景下，小學數學教師在教學中，應當重視對學生數學核心素養的發展。那么，教師如何發展學生數學核心素養呢？首先，小學數學教師要解讀數學核心素養的內涵。我們知道：核心素養落實到不同的學科，就有其獨特的內涵。就數學學科而言，數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析是數學核心素養的六大維度。而對于小學階段的學生而言，教師的教學重點應當是培養學生的數學運算能力。由此可見，小學數學教師在數學教學中培養學生的數學計算能力，是發展學生數學核心素養的有效途徑。

1.2?是提高學生應用實踐能力的需要。

數學是一門與生活密切相關的學科。數學知識對學生的生活具有重要的指導意義。小學數學教師在教學中，應當重視對學生應用和實踐能力的培養，讓學生能夠將所學為所用，實現學以致用的教育目標。對小學生而言，數學運算能力是其生活的重要能力。如學生購買文具、購買食品等，都需要進行數學計算。而小學數學教師在教學中培養學生的數學運算能力，不僅要強化對學生筆算能力的培養，同時還應當強化學生口算心算能力的培養，讓學生形成良好的數學思維習慣，提高學生的數學思維能力，進而達到促使學生應用和實踐能力提升的目的。

2.當前小學數學對學生數學計算能力培養的現狀

雖然培養學生的數學運算能力，對發展學生數學核心素養，提高學生的數學應用和實踐能力具有重要的意義。而在當前的小學數學教學中，教師雖然也重視對學生數學計算能力的培養，但教學模式過于應試化，題海戰術的訓練模式，將學生變成了做題的機器。學生的數學思維固化，口算、心算能力較弱，缺乏好的數學運算技巧和方法，導致學生在數學計算的過程中，運算速度較慢，不懂得靈活運用運算法則，影響了學生數學計算能力的提升。

3.小學數學教學中培養學生數學計算能力的對策

3.1?強化學生在數學計算中的主體性。

新課程改革強調現代教育應當構建“以學生為主體，教師為主導”的教育模式。“以學生為主體”的教育思想的提出，要求教師在教學的過程中，充分關注學生學習的主觀能動性，發展學生數學核心素養。在小學數學的計算教學中，教師也應當充分關注學生計算的主體性，唯有充分調動學生數學計算的主觀能動性，學生才會積極主動思考，把握數學運算的技巧和方法，最終達到提高學生數學運算能力的目的。例如，在《兩位數乘兩位數》的教學中，教師可以這樣制訂教學目標：首先，掌握列豎式的書寫格式和規律;其次，形成正確的教學思路，能夠通過計算得出正確的結果;最后，培養學生在實際生活中解決兩位數乘法的問題，提升學生的知識運用能力，加強學生對數學計算的興趣。在明確教學目標后，教師要引導學生進行高效的數學計算學習，教授其正確的學習方法，并進行全面的教學評價和測驗，了解學生的知識接受程度，從而有效提升學生的計算能力和綜合素養。

3.2?培養學生良好的數學計算習慣。

常言道：良好的習慣可以讓人受益終身。在數學計算中，學生也應當養成良好的數學計算習慣，方能在潛移默化中提高自身的數學計算能力。首先，教師應當培養學生良好的數學審題習慣。審題是數學計算的關鍵一步，如果學生在數學計算的過程中審題不嚴，那么容易因粗心大意而導致計算錯誤。因此，培養學生良好的審題習慣至關重要。在審題上，學生要做到一讀、二看、三想、四算，即通過讀的方式了解題干，看清數據、運算符號、運算順序，理清計算方法和順序，再按預想的思路完成計算;其次，嚴格規范學生的解題步驟。很多小學生在數學運算的過程中，并非不會算，而是容易粗心大意導致錯誤。因此，教師要嚴格規范學生的數學運算步驟，如審題、估算、列式、計算、驗算和作答，是提高學生數學運算準確度，提高學生數學運算能力的關鍵。除此之外，學生在數學運算的過程中，還應當注重書寫和格式。改變過去字跡潦草、運算、驗算混亂的現象，力求做到“格式美”，通過細節的訓練，提高學生的數學運算能力。

3.3?指導數學計算的技巧和方法。

數學計算也是具有一定技巧的。小學數學教師在指導學生進行數學運算的過程中，應當強化對學生數學運算技巧和方法的指導。首先，學生應當對數學運算發展爛熟于心，并能夠靈活運用、舉一反三。而數學教師在指導學生進行數學運算的過程中，可以通過一些富有技巧的數學運算題目，指導學生計算，然后給學生講解解題的方法，久而久之，學生的數學思維將會更加靈活，數學運算能力也會得以提升。

綜上所述，在小學數學的教學中，教師應當重視對學生數學運算能力的培養，改變過去機械化的訓練現狀，指導學生數學運算的技巧和方法，發展學生數學核心素養。

參考文獻：

[1]?張平云.淺談小學生數學計算能力的培養研究[J].好家長，2017（37）：67.