新課改下小學數學教學方法的創新

魏小梅

摘要：隨著教育事業的發展，現階段人們對于小學教育的重視程度也變得越來越高。小學數學作為小學教育階段中的一門重要課程，由于數學的邏輯思維性較強，而小學生的年齡較小，使得小學數學教學較為困難。因此，在小學數學教學中，必須要采取創新的教學方法，摒棄傳統的教育理念，通過良好的教學方法，提高學生的自主學習、自主思考以及自主探究能力，充分發散學生的思維，提高教學的質量。

關鍵詞：新課改;小學數學;方法創新

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0169-01

隨著新課改的推進，其對于小學數學教學也提出了更高的要求。在這種要求下，小學數學的教學方法也需要進行創新與改變。數學屬于一門研究數量、變化、空間與結構等綜合性較強的學科，具有較高的邏輯思維性與探索性，這也使得小學生往往難以理解數學中較為抽象的內容，嚴重影響了教學質量與效率。因此，對于小學數學教師來說，必須要結合小學生的特點與實際情況，采取有針對性的教學方法。我主要對新課改下小學生數學教學方的創新策略展開了研究。

1.采用以問題為導向的教學方法，改善教學環境

在小學數學的教學中，教師首先需要改善教學環境，構建一個良好的教學氛圍。由于小學生的年齡較小，其很容易受到學習氛圍的影響，一個良好的學習氛圍，能夠促使學生主動參與到學習當中，提高學生的自主學習能力。因此，我在進行教學過程中，主要采用了以問題為導向的教學方式。這種教學方式能夠轉變課堂中教師與學生的位置，將學生作為教學的中心，通過提出問題的方式，能夠促使學生自主進行思考、討論、自主查閱資料，不但能夠提高學生的自主能力，同時也能夠讓學生沉浸在探究數學問題的課堂氛圍中。例如，我在講述《認識圖形》這一章節時，首先我先向學生講述了各種不同圖形的特點與名稱，隨后向學生提出問題：“同學們，你們在生活中見過哪些長方形與正方形的物體呢？”在提出問題之后，我將所有學生分為不同的小組，讓學生以小組集體討論的形式，把自己思考的答案寫在紙上。隨后在每一個小組中選擇一名代表來回答問題。通過這種方式，能夠將數學問題與學生的生活相聯系，提高學生對于問題的興趣程度;同時，通過集體討論的方式，也能夠有效活躍課堂氛圍，促使所有學生都能夠積極參與到思考當中。

2.應用數形結合法，提高教學效率

數形結合教學法是現階段小學數學教學中最為常見的一種方法，這種方法主要是指通過將數字與圖形進行轉化，將抽象的數字內容轉變為直觀的圖形，以此來幫助學生更好的理解數學知識，簡化復雜的數學問題，提高學生解決問題的能力。我認為，由于小學生在數學的學習中還處于一個啟蒙階段，在早期采用數形結合的方式，能夠幫助學生更好的掌握這種方法，不但能夠有效培養學生的數學思維，同時也能夠提高課堂教學的效率。例如，在講述《分數乘法》這一章節時有一道這樣的題目：小明是一位刷墻工人，小明每小時能夠粉刷1/4面墻，那么1/3小時之后，小明刷了多少呢？這個問題對于剛接觸分數乘法的小學生來說有一定的難度。因此，我在提出這個問題后，讓每一位學生都拿出一張紙，將這張紙作為問題中的墻面，隨后讓學生把這張紙分為四等分，再分為三等分，讓學生在分好的每一格中涂上漂亮的顏色。學生在涂完顏色之后，能夠直觀的看到問題答案為1/12，由此學生便知道計算方法為1/4×1/3。最后我再向學生講述為什么這么計算。通過這種方式，能夠顯著提高教學的效率，以數形結合的方式幫助學生更好的理解問題。

3.應用信息技術工具提高學生的興趣

隨著信息技術的發展，現階段各種信息技術工具也已經逐步應用到了教學當中。在小學數學的教學中，小學生往往對于信息技術等多媒體工具有著非常強烈的興趣。因此，我在進行教學的過程中，經常會使用多媒體軟件的方式來進行數學知識教學。一方面能夠更加直觀的展示數學知識的內容，另一方面也能夠通過多媒體播放的圖片、視頻，抓住學生的興趣點所在，進而提高學生的數學興趣。例如，在講述《數據的表示和分析》這一章節時，這一章節的內容主要各個統計圖的認識與繪制。在課前，我先將班級中學生的男女情況、年齡情況、身高情況做成了不同的統計圖。在課堂教學過程中，采用多媒體信息工具向學生播放了這些統計圖的PPT文件，學生在看到這些統計內容均是與班級相關時，能夠有效激發學生的興趣，也可以讓學生自己數一數統計圖中的內容是否正確。通過這種方式，能夠以多媒體信息工具在第一時間吸引學生的注意力，促使學生能夠融入到數學知識當中。

4.強化學生的主體地位

在現階段小學數學的教學中，課堂中的主體應當為學生，教師則需要承擔引導者的角色，通過引導的方式，幫助學生自主對數學知識進行思考，引導學生解決遇到的數學問題。因此，在進行教學的過程中，教師應當從根本理念轉變自身的教學理念，不斷強化學生在課堂中的主體地位。我在進行教學的過程中，主要從三個方面來強化學生的主體地位：一、加強對于學生課前預習的引導工作，幫助學生養成課前主動預習的習慣;二、注重授課過程中的引導，采用多種教學方式提高學生在課堂中的活躍性;三、加強學生對于知識點復習的引導，通過提醒的方式，讓學生能夠回憶其學過的數學知識內容。例如，在講述《數一數與乘法》這一章節時，我在課堂教學中，主要通過了如何對乘法計算結果進行驗算這種方式來對學生進行引導，讓學生以加法的形式來對結果進行驗算。這樣不但能夠提高學生計算能力，同時也能夠幫助學生回憶加減法的知識，進而能夠在學生的腦海中構建一個數學知識網。

綜上所述，在現階段小學數學的教學中，傳統的灌輸式教學方法已經難以滿足人們對于教育事業的要求。必須要針對小學生的實際情況與特點，不斷創新教學的方法，注重提高學生的自主思考能力與思維能力，培養學生的數學興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，以此來提高教學的質量與效率。

參考文獻：

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