試析“錯題集”在小學數(shù)學學習中的應用

王秀珍

摘要：小學生在學習數(shù)學的過程中，出現(xiàn)一些錯誤是一種極為普遍的現(xiàn)象，如果將這些錯題收集并巧妙利用，那錯題也能成為學生的一筆寶貴的財富。本文針對錯題集在小學數(shù)學中的有效運用展開研究，簡單分析錯題集在小學數(shù)學教學中的作用，并提出如何有效運用錯題集的策略，以促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：小學數(shù)學;錯題集;巧妙利用

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0198-01

小學生在學習數(shù)學的過程中，做錯題是一種十分常見的現(xiàn)象。他們可能會因為審題不認真、馬虎，導致出現(xiàn)抄錯數(shù)字、落題、題意理解出現(xiàn)偏差等錯誤。面對這種情況，教師不能一味批評學生，而應以平和、理智的心態(tài)教育學生，正視錯題的存在，將錯題看成是一種資源，并巧妙地利用錯題，提升學生的數(shù)學學習水平和能力。

1.錯題集在小學數(shù)學教學中的作用

一本完整的錯題集往往包含小學生在學習過程中的所有錯誤和漏洞，巧妙利用錯題集能夠減輕學生的學習負擔，幫助學生總結失敗教訓，從而提高學習效率。通過正視錯題、收集錯題，對錯題進行總結分析、歸納處理，能讓學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。在對錯題總結和分析的過程中，學生能形成清晰的數(shù)學學習思路。此外，通過對錯題的總結還能夠使學生鞏固所學知識，讓他們有針對性地強化自身的弱項，找出錯誤的原因，總結解題規(guī)律，有效地開展復習工作并不斷強化自身的學習理念，增強學習體驗，從而和數(shù)學課堂教學形成互動關系，讓數(shù)學教學成為一個動態(tài)化的交流過程。

2.小學數(shù)學教學有效運用錯題集的策略

2.1?結合錯題，開展教學。

教師在審閱學生錯題集時，會發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在的錯題，進而針對其中存在的問題進行深入分析，然后在課堂上組織全體學生對這個內(nèi)容進行復習。這種方法能夠讓學生在總結錯題以后，進一步對知識進行歸納、鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學學習中存在的不足，最大限度地避免再次出現(xiàn)類似錯題。此外，有選擇性地找出學生們普遍存在的問題，并在課堂開始前，針對常見錯誤問題，讓學生展開自主討論和交流，在這個過程中，學生能夠了解到其他學生的學習方法和分析手段。由此激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在討論結束后，再作進一步總結，以全面鞏固知識。

2.2?提取典型錯題講解。

對于我們教師，要根據(jù)學生的情況及時改變教學策略。每個星期要挑一個方便且能夠固定的時間把學生的錯題集收上來看一下學生的錯點、難點，然后抽取普遍錯誤的題目在上課前給學生梳理講解一下。如果時間充足，最好每個月固定地抽出兩節(jié)課的時間來講解題目。同一類型的題目，可能換個數(shù)字或者換個方式問學生就不會解答了，所以對于那些典型的錯題，我們還可以將它拓展，教師事先在課外找一些與之類似的題或者現(xiàn)場編幾道題來考問學生。如果這兩節(jié)課的時間還有剩余，不妨留給學生自己，有時候?qū)W生之間的學習交流會更有效，且印象深刻[1]。

2.3?把錯題集作為教師因材施教的依據(jù)之一。

因為每個學生的學習都存在很大的個人差異性，因此，錯題集具有很強的個人針對性，建立錯題集將有利于教師抓住每個學生的實際學習情況，做到因材施教，達到事半功倍的效果。比如說，教師在布置作業(yè)的時候，不要盲目地籠統(tǒng)布置，而是針對學生的薄弱環(huán)節(jié)和個人特點對作業(yè)進行分層布置，這樣更有利于調(diào)動學生的學習積極性，使學生在練習過程中真正填補自己的知識漏洞，提高數(shù)學學習能力。此外，數(shù)學作業(yè)的設計也應該多樣化，使錯題集成為能夠激發(fā)學生學習的動力，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2.4?全面收集，及時摘錄。

數(shù)學教師要教育每個學生要將日常練習和考試時出現(xiàn)的錯題記錄在錯題集上，并全面分析具體的原因，總結避免錯誤的方法，保證下次遇到相同或者類似的題目時不會出現(xiàn)同樣的錯誤。其次，還要將錯題集運用在數(shù)學課堂上。教師一定要清楚，錯題集不只是對學生的日常練習、考試中存在的錯題進行收集的工具，還可以運用在數(shù)學課堂上。課堂上出現(xiàn)的錯題應及時記錄，并分析錯誤的原因，促進學生思考，讓學生養(yǎng)成定期瀏覽錯題本、復習其中知識的習慣。教師還要將正確記錄錯題的方式教給學生。錯題集不是簡單地摘抄出現(xiàn)錯誤的題目和答案，還可將一個題目的多種解題方法一并收錄。并讓學生將先前沒有想到的方法重點標注出來。通過這種題型的收集，培養(yǎng)學生形成多角度、全面思考問題的習慣[2]。

2.5?建立數(shù)學錯題集的步驟。

建立數(shù)學錯題集主要有以下幾個步驟：第一，對錯題的原因進行正確的分析，對錯題內(nèi)容要有選擇性的記錄，省略那些因為失誤導致的錯誤，重點摘抄那些自己不會卻是是解題核心的內(nèi)容，以及一些具有代表性意義錯題。第二，及時摘抄錯題，要確保無論是練習還是試卷的錯題及時摘抄，養(yǎng)成良好的錯題收集習慣。第三，對錯題進行有效的歸類和總結，內(nèi)容相似的錯題可以放在一起。對錯題集進行分類，或者可以使用較薄的筆記本進行歸類整理錯題集。第四，對錯題發(fā)生的原因進行認真分析，并摘抄原題進行對題，將正確的解題思路進行詳細的記載，讓錯題集成為學習的重點。第五，摘抄錯題集要注意方法，有效的規(guī)劃時間，對于題目較長的錯題應當摘抄核心內(nèi)容。總之，要堅持摘抄錯題，并隨著知識結構的不斷完善而進行必要的刪除和更新錯題集。

總結

綜上所述，錯題集能夠幫助學生在認識錯誤的基礎上，進一步理解、消化知識，輔助數(shù)學教師完成一些教學上的遺漏問題。教師通過建立和巧妙利用錯題集，讓學生不斷總結錯誤，反思錯誤，繼而達到減少錯誤、提高正確率的根本目的。在積累知識、提高數(shù)學能力的同時，無形之中幫助學生建立正確的情感態(tài)度，形成正視自身錯誤的良好品格。因此，在小學數(shù)學教學中教師必須有效運用錯題集，使錯題集的作用最大化，以更好地為數(shù)學教學服務！

參考文獻：

[1]?楊春金.小學數(shù)學計算易錯題的干預和跟進初探[J].亞太教育，2019（07）：129.

[2]?葉烈輝.小學數(shù)學有效教學應利用好錯題資源[J].當代教研論叢，2019（06）：64-65.