水利工程研究生實踐教育基地的建設與實施

王毅 徐偉 蘆曉峰 郭維東

摘? 要：水利工程研究生實踐教育作為專業型研究生培養的重要環節，在研究生培養過程中意義重大。該文以研究生實踐教育為出發點，以沈陽農業大學為例重點闡述了研究生實踐教育基地的現狀與問題、研究生實踐地基建設的實施方法，并對運行期間容易出現的問題進行了歸納總結，提出合理有效的解決方法，為未來的研究生實踐基地的建設和實施提供可借鑒的經驗。

關鍵詞：實踐基地? 實踐教育? 建設? 實施

中圖分類號：TV21-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0136-04

Abstract： Practice education of graduate students， as being important section of the education process， is of great significance. This paper is based on the practice education of the graduate students， gives the conclusions of the problems in the base construction and the implementation method of the practice base. Besides， it provides the proper method to solve the problems which can give the useful experiences for the further development of the practice base for the graduate students.

Key Words： Practice base; Practice education; Construction; Implementation

隨著教育現代化的高速發展，對研究生的教育不再單方面關注學術方面的研究，對于其實踐方面的能力要求越來越高。在校研究生要獲得更高的實踐技能，離不開研究生實踐教育基地的建設。近年來，關于研究生實踐教育被越來越多的高校所重視，該文則基于沈陽農業大學數十年來的實踐教育經驗，提出研究生實踐教育的相關問題和解決方案。

1? 該校研究生實踐基地現狀及問題

1978年沈陽農業大學開設水工專業，1999年水利水電工程專業開始招收本科生，2000年該校水利水電工程二級學科碩士點經國家批準招生，2002年開始招收碩士研究生，2010年水利工程一級學科碩士點經國家批準招生，2011年開始以水利工程一級學科招收碩士研究生。同年，沈陽農業大學水利工程領域專業碩士點正式招生，領域內設有水文學及水資源、水力學及河流動力學、水工結構工程、水利水電工程、水利信息化與數字水利工程、和流域水生態修復工程6個研究方向;專業碩士招生人數呈逐年增加趨勢，2020年招生人數已經突破50人?，F在已經建有遼寧省水利水電科學研究院、遼寧省河庫管理服務中心（遼寧省水文局）、遼寧省水利水電勘測設計研究院、撫順市水利勘測設計研究院、遼寧大伙房供水有限責任公司和盤錦遼河口濕地管理局6個校外實踐基地，2018年前由于研究生招生名額有限，現有的實踐基地基本滿足當時的教學實踐要求;但在基礎條件建設方面還遠遠不夠，尤其從2018年開始，由于專業碩士招生數量的急速攀升，研究生實踐基地數量就顯得明顯不足，因為通常情況下各個實踐基地僅能夠接納少數幾個研究生參加相關的課題研究和工程實踐。另外，從近些年基地運行來看也存在有一定的問題，主要表現在以下4個方面。

（1）學科對實踐教學基地建設的認知程度有限。在校教師和學生并沒有真正意識到企業作為市場主體追求經濟效益的本質特征，導致企業參與實踐基地建設的積極性不高;校外實踐基地數量偏少，無法滿足擴招后學生校外實習的需要。以筆者學校為例，已經建成的6個校外實踐基地現在除遼寧省河庫管理服務中心（遼寧省水文局）外，其他5個均已完成企業改制工作，由先前的事業單位轉化為企業，而企業為了追求市場經濟效益，對接納研究生參加實踐活動并沒有太高的熱情，因為這方面的工作會使企業投入更多的成本，在當前經濟下行的大背景下，難以激發企業參與活動的激情。另一個方面，校外實踐基地數量偏少，僅有6家，且5家為企業，1家為事業單位，而該?，F在每年培養的專業碩士超過50人，很難實現學生全部進入實踐基地的要求;而水利工程學科，作為一個重視實踐的學科，需要更多的是學生參與實際科研和生產項目，不斷積累相關經驗的實踐型學科，且其相關的科學研究項目也往往是在實踐過程中凝練出來的。

（2）企業參與實踐教學基地建設的積極性不高。主要原因在于：企業不能從參與實踐基地建設中獲得實際利益，且還要投入必要的人力、物力、財力等相關資源，可能會影響當前項目的進度或者完成質量，因此企業把學生實習、培訓視為額外負擔，并無太多誠意接納研究生進行實習工作;有些企業只愿意與名校、名專業合作，旨在從名校的光環下獲取更多的利益，且其合作的內容也僅限于技術開發、科技成果轉讓等方面，合作領域相對狹窄，不能全面滿足互惠共利，導致校外實習基地運行名不副實。

（3）實踐教學基地的日常運行管理問題嚴重。表現在基地教學經費嚴重不足且難以完全到位，缺乏可持續建設和發展的機制;沒有專人管理相關的運行事務，導致每年研究生進入實踐基地的手續問題辦理沒有可查詢的相關流程進行規范化，進而大大降低了實踐教學基地的運行效率;另一方面，基地實踐教學活動安排缺乏組織性和規范的辦事流程以及相應的管理人員。

（4）教師不能有效地利用實踐教學基地開展實習教學。教師將參與實踐基地建設作為額外負擔，參與合作的熱情不高;對學生實習前的指導準備不充分，導致學生不能順利地完成實習任務;帶隊教師對學生的管理制度不完善，對學生實習期間的表現了解得不夠全面，導致對學生的評價有失公正;青年教師普遍科研能力較強，缺乏工程應用背景，缺少實踐教學經驗，同時由于教學任務繁重，不能有效地指導學生開展實習。

2? 研究生實踐基地建設的實施方法

為了保證研究生實踐基地建設實施在研究生培養過程中起到一定的促進作用，在實施過程中要遵循以下的基本原則。

（1）在建設初期，對企事業單位的資質進行嚴格篩選，對企業的研發團隊、硬件基礎、產品領域、科研成果等進行考察，最終選定相關行業部門或企業。

比如，企業是否具備水利工程的相關資質，企業自身是否注重研發和創新，企業本身的軟硬件條件和近年來的項目、科研成果等都將作為重要的指標來評價企業在研究生實踐教育方面的實力，若達到學校對研究生培養教育的目標則可設為備選方案，若未達到基本要求則堅決摒棄。按照相應的指標編寫可行性研究報告，用于對各個企業進行定量的評價，以確定其是否能夠作為研究生實踐基地的重要參考指標。

（2）制定校外實踐基地建設原則。

為了明確校企雙方的責任與義務，應本著互利互惠、公平合理的原則簽訂相應的基地培養協議，明確雙方的責權利，確保學生在固定的時間參加到相應的工作中進行鍛煉。此外，在協議中也要落實相應的責任人，比如企事業單位和學校的固定聯絡人，負責在固定的時間協調相關的實習生進行合適的實踐活動，以免出現無法履行協議內容情況的出現，影響研究生的正常畢業。由于企業以追求市場效益最大化為生存原則，因此，在校方經費充足的情況下，應適當提供一定的經費支持相關企業接納研究生進行相關實習工作，同時也是為研究生提供更好的教育教學環境，減少企業的相關支出，可在一定程度上彌補企業由于開展實踐實習活動而帶來的損失，如果雙方合作較為順利，也可達到雙贏的效果。因此，學校在此過程中應努力使企業改變相關的思路和想法，引導企業為社會服務，學校作為學生培養的重要負責單位，也義務也有必要為學生提供更好的成才條件。

（3）創新校外實踐基地人才培養模式。

探索圍繞項目、聯合培養、多方指導的培養模式。研究生進入實踐基地主要圍繞與畢業論文相關的生產項目或者導師與生產實踐單位合作的項目進行，充分發揮學生的主觀能動性。聯合培養是指在項目的實施過程中要求企業和學校對學生共同培養，學校負責學生的基本素質和專業能力的培養，企業則要培養學生的動手實踐能力。多方指導則是學生應該在導師、聯絡人員、企業技術導師等的多方聯合下進行實踐項目的實習工作，確保學生能學有所用，學到新的知識。要實現以上目標，必須在組織建設、條件建設、師資建設和制度建設上制定完善的制度。在組織建設方面，與實踐基地依托單位聯合成立“協調工作小組”，負責落實專業實踐活動計劃、安排指導教師、專業實踐考核等具體工作。在條件建設方面，與實踐基地依托單位根據合作協議的規定，共同對研究生開展專業實踐活動期間必要的設施進行改善和添置，研究生在基地學習期間由企業負責提供辦公場所、實驗室及解決食宿問題。在師資建設方面，學校和實踐基地依托單位共同推薦和遴選專業學位實踐指導教師、實踐教學任課教師，開展必要的培訓工作，對指導教師設置獎勵制度，將其工作量計入績效考核體系。在制度建設方面，多方要協調溝通，及時解決出現的問題，確保實習過程的穩定高效。

3? 研究生實踐基地運行期間存在的問題以及解決辦法

（1）時間的沖突性。

時間的沖突主要體現在水利工程的季節性上。例如，某些同學要進行冰清的探測，則必須等到冬季水庫結冰期間;而某些同學要進行防洪實踐，則只能在汛期;或者在某個項目的執行期，學生又有相應的教學任務難以參加等情況。針對這些情況，需要導師跟學生提前進行預案演習，并與實踐基地聯絡人進行合理有效的溝通，在不耽誤正常教學計劃的前提下，合理安排實踐環節，真正讓學生學有所用、學以致用，為相關企業培養具備實際動手操作能力的合格員工。

（2）學校和企業之間缺少相關的管理人員。

學校作為培養學生的事業單位，在當下的條件下，難以安排專職人員進行研究生實踐環節的管理。而作為企業，尤其是水庫管理單位，人員各司其職，更無法配備相關管理人員，因此，在二者的銜接之間不可避免地出現相關的問題，尤其是在兩個單位的領導崗位發生更換的時間節點上，更容易出現銜接、服務不到位的情況。因此，需要在配套制度上面，制定相應的規則，雙方單位在不出現突發情況下嚴格按照時間節點進行工作安排，保證學生能在既定的時間進入既定的實踐工作崗位，在進入崗位后，也需要有專人負責培養。

（3）相關經費短缺問題。

當前的條件下，由于經濟下行的巨大壓力，企業和學校現有的經費均受到不同程度的影響，因此雙方經費都比較緊張，而要如期開展研究生的校外實踐活動，則必須投入一定量的經費。兩者之間的矛盾需要采取合理的方法，比如，引入第三方投資或研究生未來工作單位贊助等手段，因此，對于經費短缺問題，需要協調學校、水庫管理等單位、導師、研究生本人四方進行協調才可有效解決。

4? 結語

水利類專業碩士實踐教育是研究生培養過程中的重要環節，要結合學校的實際情況，與相關單位建立適合于研究生進行實踐技能培養的校內外實踐基地，為研究生的成才提供專業的實踐環境。沈陽農業大學水利學院在與企事業單位的合作中努力打造出一批在新工科背景下的卓越專業碩士校內外實踐基地，通過加大實踐教學基地建設的數量、質量和資金投入，切實提高實踐教育的內涵建設水平，增加提高該校專業碩士研究生綜合實力。同時創新校外實踐基地人才培養模式，為培養卓越水利工程技術人才奠定扎實的基礎。

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