學習新教育理念 做新時代教師

王鼎

【關鍵詞】 小學語文;新教育理念;學識型;鉆研型;引導型;語文教師

【中圖分類號】 G625.1【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0027—01

傳統的語文教學存在一些弊病，如字詞句教學略顯生硬，閱讀教學易忽略語言的特性，作文教學缺乏與生活的聯系……因而為了改變這些問題，作為新時代的語文教師，就要全面學習和踐行新課程改革教育理念，做好學生成長路上的“掌燈人”。

一、讀書破萬卷——做學識型教師

為適應新課程改革的需要，作為新時代的教師，要想向學生傳授正確的語文知識，就必須具備系統的專業知識，這樣才能使課堂教學充滿活力。那么，教師怎樣才能成為一位學識型教師呢？唯有多讀書，多提升自己的專業能力。

1. 讀專業類的書，扎實學習教育的新觀念、新思想，吃透新課程的教材教法，以提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應課程改革的新要求。教師要在努力讀書的基礎上，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一位充滿魅力的新時代教師。

2. 讀經典文學類的書，豐厚自己的文化積淀。“教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，如果教師一直忙碌于平時的備課、管教學生、批改作業，而無心學習，那么在新課改的浪潮中，將難以消化新理念、新名詞、新概念、新模式。只有通過廣泛閱讀，擴大自己的知識面，才能擁有源頭活水，才能在教學中生成新的教育智慧。

3. 在實踐的基礎上多思考、多總結，并將其詳細地“寫”下來，做好教育改革實踐的“有心人”。課堂教學不只是40分鐘的教學安排，它是集備課、教學、反思、實踐為一體的環環相扣的過程，尤其是課后的反思更是完善和提升教育教學的關鍵。因此，作為新時代教師，要常思考課堂中的成功之處、失敗之筆，并及時記錄教育現象，反思教學過程，天長日久將會是一筆不小的財富。這樣日積月累的醞釀體現在教學過程中將會發生質的轉變。因此，要做一位優秀的新時代語文教師，就要廣泛閱讀，博采眾長，完善自己的教學，讓知識的瓊漿在語文教學中盡情流淌。

二、研讀、實踐新教材教法——做鉆研型教師

教材猶如一扇神秘的大門，打開門后的世界更加精彩。小學低年級的課文貼近小學生的生活，充分考慮到了小學生經驗與想象的關系，課文類型以童話、寓言、詩歌、故事為主;中年級課文題材、體裁風格多樣，并有一定數量的科普作品。為此，作為新時代的語文教師，應充分把握新課標意圖，深入鉆研新教材教法，吃透教材，精心設計每堂課的教學環節。

1. 新教材中人文化的知識逐漸增多，一篇看似簡單的課文，可能蘊涵的情感和知識點極為豐富。想讓學生能深切地領悟到作者的這些意圖，那么教師就要具備從字里行間體悟情感、價值的能力，還要依據教材設計個性化教學的能力，這也是教師所要研讀教材的一個重要方面。

2. 作為新時代教師，在上課前還需要明確：上完一堂課以后，學生能從中了解到什么、學到什么、知識面能拓寬多少。每節教學的設計不僅是為了最終解決問題、完成課堂目標，更重要的是要讓學生參與到解決問題的現實中，學會能自主地發現問題、思考問題并進行互相合作，要讓每一堂課都能使學生產生更多的對未知的探求欲望。因而，教師應不斷實踐，不斷反思，不斷推進，讓新教學呈一種螺旋式上升的趨勢，讓學生在課堂上能舒心地在知識的海洋里遨游。

三、用心用情教學——做引導型教師

新課改倡導要重視學生的主體地位，讓學生進行探究性學習。因此，作為新時代教師，應轉變角色，改變以往“一言堂”的教學方式，學做學生的指導者和合作者。因而，在透視語文課文內容時，無論是認字、誦讀、復述，還是讀、講、練、寫，或者是課題引入、識字教學、課文解讀，都要引導學生自主確定學習方式和方法，學會自主推進閱讀進程，然后再根據需要啟發學生進行“合作”或“探究”。讓學生在“合作”中展示各自的學習成果，在“探究”中向語文的更深處漫溯。還有，在語文教學中，閱讀訓練是最基本的方式。因而教師要經常帶領學生多閱讀、讀好書、讀整本的書;還要鼓勵學生“常寫”，引導學生寫，騰出時間讓學生寫，讓學生用自己的話寫作，鼓勵學生記錄自己的所言所行、所思所感;更要持之以恒地關注學生、做好評價，并做好有效指導，以此培養學生的語文素養。

總之，如果每位教師都能堅持學習，努力提高自身的語文素養及教學能力，那么，也就能在課堂上引導學生不斷走向語文知識海洋的“碧波深處”，并引領他們學會用自己的眼睛發掘其中的“珍奇”，從而構建出理想的課堂。

編輯：張慧敏