中國傳統文化在初中語文教學中的滲透

陳龍

【關鍵詞】 語文教學;傳統文化;滲透;重要性

【中圖分類號】 G633.3【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0055—01

在全面推進素質教育的背景下，將中國傳統文化滲透到語文教學中，對于幫助學生理解中國傳統文化的魅力具有不可比擬的積極作用。然而，從筆者所在縣的初中語文教學水平來看，中國傳統文化在語文教學中的滲透不夠深入，無法取得令人滿意的效果。本文以初中語文教學為切入點，分析滲透傳統文化的必要性，提出具體的滲透策略，旨在為初中語文教師積累更多的工作經驗。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的重要性

中學時期是人生觀、價值觀、世界觀形成的初始時期，對于學生后期成長及發展具有極其重要的作用。因此，初中語文教師應耗費大量的精力及耐心引導學生，不僅傳授課堂知識，更要傳播傳統文化精髓及文學精華，以修養、內涵、精神、品德及道德等層面為切入點，充分發揮自身的熏陶作用，幫助學生理解傳統文化，掌握文化精神。此外，在初中語文教學中滲透傳統文化，既能幫助學生吸收大量的寫作素材，增強學生的寫作能力，又能幫助學生深入掌握語文知識。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的策略

1. 引入民俗文化。民俗文化作為我國幾千年發展進程中與人類生活習慣及情感信仰間存在密切聯系所產生的傳統文化，具有貼近生活、趣味性且淺顯易懂等鮮明特點，而將民俗文化與實際教學相結合，能激發學生學習的積極性和主動性，有助于形成強有力的學習動機。因此在實際教學過程中，語文教師應遵循實事求是的工作原則，積極轉變傳統教學理念，篩選趣味性強的傳統文化，制訂相應的教學計劃，提倡學生廣泛參與討論，體會民俗文化的內涵，促使學生得到較為直觀的學習感受。例如，《屈原》這篇文章篇幅較長，語言雄渾浪漫，是郭沫若的典型代表作品，對于學生理解能力是一種考驗。語文教師指導學生通讀全文后，感知作者的寫作意圖，將端午節祭祀屈原的活動與教學過程相結合，向學生提出“端午節有什么習俗”“端午節的習俗是為了紀念哪一位名人”“你覺得屈原有什么高潔的品質”等問題，鼓勵學生自行展開深入探討。

2. 豐富教學手段。在實際教學過程中，語文教師應遵循具體問題具體分析的工作原則，積極轉變傳統教學理念，不斷探索全新的教學手段，提高自身的教學水平。教師在強化傳統文化在課堂上的滲透力度，結合學生的學習能力及教學進度，靈活調整教學計劃，利用計算機、互聯網及信息技術，促使學生學習的積極性始終處于飽滿狀態，提高學生的學習效率。此外，不得采取“竹筒倒豆子”的講解方法，應尊重學生的主體地位，降低學生的理解難度。例如，《論語》十二章語言精練，古韻悠長，屬于語錄體體裁，是集中體現孔子教育原則、道德觀念、倫理思想及政治主張的儒家學派經典著作，學習中對于學生記憶能力是一種考驗。教師在指導學生通讀全文后，通過課堂對話、表演等方法進行學習，掌握“有朋自遠方來不亦說乎”等句型的斷句方法，并且采取小組學習形式，理順文章框架及脈絡，鼓勵小組成員以不同角度出發，總結學習經驗。

3. 提倡廣泛參與。在實際教學的過程中，語文教師還應遵循“以人為本”的工作原則，積極轉變傳統教學理念，提倡學生廣泛參與教學全過程。通過開展小品、情景表演等方法，增強學生學習傳統文化的積極性和主動性，使學生形成強有力的學習動機，實現教學雙方良好互動。同時，語文教師必須不斷積累教學經驗，選擇適當的教學方法及教學手段，形成獨特的教學風格，廣泛參與一系列教學研究或教學研討會，不斷增強自身的教學水平，提高綜合素質，為我國優秀傳統文化的傳承和發揚奠定堅實基礎。初中語文教學是語文學習的關鍵階段及重要時期，做好傳統文化滲透，能幫助學生深刻理解傳統文化內涵。

總之，初中語文教學中實行傳統文化的滲透，不僅能幫助學生成長及未來發展，更能培養學生良好的道德素質及思想品質，客觀上對教育工作者提出更為嚴格的要求及標準，是教育工作者應盡的工作職責。因此，初中語文教師應以教學材料為基礎，不斷拓展知識領域，將傳統文化與教學相結合，樹立學生熱愛傳統文化的意識，從根源上認識到傳統文化的滲透需要循序漸進、持之以恒、堅持不懈。培養學生正確的學習習慣及學習思維，特別是重視日常積累，能為我國傳統文化源遠流長及繁衍生息奠定堅實基礎。

編輯：馬德佳