在高效美術課堂中引導學生快樂學習

雷文成

【關鍵詞】 美術教學;情境創設;多媒體運用;快樂學習

【中圖分類號】 G633.955【文獻標志碼】 A 【文章編號】 1004—0463（2020）13—0077—01

初中美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。目前，在初中美術教學實踐中，許多老師將重點放在培養學生的審美觀和繪畫的基本技能上，單純枯燥的理論知識傳授嚴重影響了學生的學習積極性。因此，在美術課堂教學中創設一種和諧、愉快的教學氛圍，是促進學生主動學習的必要條件，能讓學生主動地參與學習，使他們得到更好的發展。

一、設置專門的美術教室，讓學生感受藝術的氛圍

美術教學是一種感官認知的培養，美的環境本身蘊含著吸引力。而在農村初中學校普遍沒有設置專門的美術教室，美術課程都在各自的教室完成，阻礙了初中學生美術課程的學習，限制了學生美育素養的培養和發展。設置專門的美術教室，首先能夠讓師生提高對于美術教學的重視;其次美術教室內陳設的各種作品，能夠營造良好的學習氛圍，能夠在學習中日益漸進地引導和樹立正確的審美取向，激發學生的創作欲望，提高學生的美育素養。

二、創設課堂教學情境，體驗不一樣的學習感受

課堂教學應多創設情境，讓學生能夠調動身體的感官，體驗不同的教學方法。例如欣賞山水畫之前放一首名曲《高山流水》，在聽覺上刺激感受，然后再去欣賞那水墨淋漓的山水畫，更有利于進一步體會山水畫的意境。我在《春天的暢想》一課中設計了5個情境，第一讓學生通過歌曲聆聽春天，第二讓學生歌唱春天的同時到歌聲中去尋找春天，第三觀看春天的圖片讓學生走進春天，第四讓學生離開教室到校園中感受春天的氣息，第五讓學生描繪春天。在這充滿“誘惑力”的氣氛之中，學生自然產生快樂，積極主動地投入到美術活動中。

三、找準學生的興趣點，營造輕松活躍的課堂氛圍

當前大多數教師都是在課堂上用一部分時間講完本課的知識點，然后讓學生自己完成作業。這樣在教師講課時，學生往往都在趕著完成作業，不會認真聽講課的內容。我認為初中階段處在審美感受朦朧的階段，教學形式、教學方法和手段應是豐富的、生動的、多樣的。因此教師上課首先要表情豐富、語言親切、聲調要有明顯的高低變化，以交互式的教學手段教學，多讓學生討論、發言、交流、談自己的感受，評價其他同學的作業，形成一種輕松愉快的學習氛圍。比如我在《服裝設計》課上，首先播放了一段國際服裝大賽秀，隨著音樂的響起激發學生強烈的興趣，并讓部分學生模仿著走了一下模特步，場面達到了空前的熱烈。再針對學生著校服討論其設計優缺點及自己對校服設計的滿意程度，學生分組討論，表現的十分活躍，積極發言，學生的積極性被充分調動了起來;這時候我及時補充服裝設計注意的幾個元素，使課堂氛圍進一步升華;最后給學生發放人體站立模特簡圖，讓學生大膽地利用手中的彩筆給簡圖穿上衣服。簡圖的提供克服了部分學生造型差的困擾，讓絕大多數同學在本節課上其創新思維得到了發展，在輕松活波的氛圍中學到了知識，而且給他們留下了十分深刻的印象，達到事半功倍的效果。

四、應用現代化的教學方法，實現快樂學習

信息化時代的到來，使得初中美術課堂教學中應用了各式各樣的信息化教學元素。我們可以利用課件直觀教學、利用微課激發學生的興趣，播放大師的創作過程把學生的目光投向更為廣闊的領域和空間，讓學生與社會接軌，在新事物中感受學習的快樂。例如，我在《了解紋樣》教學中，先播放了大量的作品，從古至今、從古典到現代、從生活到裝飾品，全方位地展現了紋樣的不同變化，同時演示了鏤空制版紋樣的創作方法、剪紙團花紋樣的制作和揉紙制版拓印紋樣制作方法等，學生觀看后興趣非常濃厚，并嘗試了各種紋樣的制作方法。本教學內容的第二課時設計課堂在電腦室繪圖，學生的興趣更高。學生在電腦上利用計算機軟件展示自己的才能，發揮自己巨大的想象空間，在紋樣色彩搭配練習中節省了大量時間且達到了很好的效果。實踐證明，利用信息化元素在美術教學中真是不可缺少的切實可行的手段。

五、開展實用性美術教學，讓藝術回歸生活

藝術源于生活且高于生活，在現實生活中進行美術活動學生更樂于接受。比如舉辦黑板報比賽、學生手抄報、學生制作簡報、設計班徽、元旦等及其他節日布置教室等活動，既豐富了學生的學習生活，增添了學生對美術活動的積極性，又更好地提高和培養了學生的審美能力，在愉悅中學到了美術的基本技能，達到了動手動腦能力的培養，感受到了課堂練習的快樂。美術教師要學會在美術的各門類、美術與其他學科、美術與社會生活之間找到連接點，設計出豐富多變的課堂及練習，讓學生能快樂學習，快樂地練習。

編輯：魏麟懿