“產(chǎn)教融合”背景下高職機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

陳經(jīng)艷

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)教融合”，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、能服務(wù)企業(yè)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。文章分析了郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際，提出了幾個(gè)在實(shí)際建設(shè)中取得較好成績(jī)的建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;機(jī)電一體化;師資隊(duì)伍建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要提高教師的業(yè)務(wù)水平;同時(shí)也指出要推進(jìn)教育教學(xué)改革，校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，因此順應(yīng)時(shí)代要求，抓緊我校機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，成為我校現(xiàn)代裝備制造學(xué)院一直在研究和探索的頭等大事。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和面臨的困難

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)是湖南省的精品專業(yè)，是省級(jí)雙一流專業(yè)群建設(shè)的主要專業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，一直非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，但在建設(shè)過(guò)程中也還存著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了建設(shè)的進(jìn)程。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）師資力量還滿足不了要求，主要體系現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是數(shù)量不夠，現(xiàn)在我校機(jī)電一體化教研室?guī)熧Y隊(duì)伍的校內(nèi)專兼職業(yè)教師大概是10名，這10名教師中還有的是兼職教師，擔(dān)任著學(xué)校行政工作，因此現(xiàn)有的專職教師每學(xué)期的工作量繁重，大部分老師達(dá)到了16節(jié)/周以上的課時(shí)量。繁重的教學(xué)任務(wù)影響了教師參加培訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和科研等提高教師職業(yè)技能的時(shí)間和機(jī)會(huì)。二是團(tuán)隊(duì)教師的年齡偏大，40歲以上的教師占一半以上，教師教學(xué)方法和手段落后，在接受新方法、新技術(shù)上存在心有余而力不足的狀況。

（2）存在“高學(xué)歷，低動(dòng)手能力”“重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)”的問(wèn)題。以前每次在引進(jìn)教師的時(shí)候都是要求高學(xué)歷，很多引進(jìn)的教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，存在具有豐富理論知識(shí)，缺少實(shí)踐動(dòng)手能力的情況。在評(píng)價(jià)教師水平和教師教育教學(xué)能力時(shí)存在傾向，重視教師的科研能力學(xué)術(shù)水平，輕視專業(yè)實(shí)踐能力技能等。

（3）在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)下。機(jī)電一體化專業(yè)教師必須提高實(shí)踐動(dòng)手能力，必須具備服務(wù)企業(yè)的能力，必須要具有較強(qiáng)的科研成果轉(zhuǎn)化能力。但是就目前我校機(jī)電一體化專業(yè)教師的情況來(lái)看，教師在與企業(yè)合作、為企業(yè)提供咨詢服務(wù)和與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，科研成果轉(zhuǎn)化能力也較弱，社會(huì)服務(wù)能力不突出。

二、加強(qiáng)我校機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

（1）積極引進(jìn)高質(zhì)量的雙師型人才，同時(shí)注重現(xiàn)有教師的培養(yǎng)。首先加大引進(jìn)雙師型人才的力度，調(diào)整引進(jìn)人才的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)引進(jìn)具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)技術(shù)人才，使引進(jìn)的人才既具有高理論知識(shí)，又具有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)要求。其次是加大對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參與各種培訓(xùn)和走進(jìn)企業(yè)。為了幫助我校教師深入企業(yè)，學(xué)校在2018年還專門(mén)成立了產(chǎn)教融合研究院。

（2）聘請(qǐng)客座教授和行業(yè)專家。為了改進(jìn)我校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)有教師存在年齡結(jié)構(gòu)比例失衡不合理、職稱結(jié)構(gòu)待改善等現(xiàn)狀，我校機(jī)電一體化專業(yè)從2009年開(kāi)始就一直聘請(qǐng)了多位客座教授和行業(yè)專家進(jìn)行教學(xué);同時(shí)也與路橋集團(tuán)郴州筑路機(jī)械廠、郴州星源智能制造有限公司等多家企業(yè)共創(chuàng)“廠中校和校中廠”教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育中的產(chǎn)教融合，既可緩解專業(yè)教師數(shù)量不足和教師結(jié)構(gòu)比例不合適的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)教師到企業(yè)教學(xué)也提高了現(xiàn)有在校教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）在“現(xiàn)化學(xué)徒制”度中提高青年教師的教學(xué)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。“現(xiàn)代學(xué)徒制”不僅適用于現(xiàn)代職業(yè)教育中教師帶學(xué)生，也適用于老教師或骨干教師帶青年教師成長(zhǎng)。結(jié)成師徒關(guān)系之間的教師，利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和技能比賽等機(jī)會(huì)進(jìn)行傳、幫、帶。青年教師可以通過(guò)聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，擔(dān)任師傅的助手去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等方式，既可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法、教學(xué)技巧和課堂如何管理學(xué)生辦法，又可提高青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。在申報(bào)課題時(shí)通過(guò)師傅的指導(dǎo)，既可以提高青年教師的科研水平，又可以提高課題申報(bào)的成功率。

（4）積極參加職業(yè)技能比賽和指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能比賽。教師職業(yè)能力比賽持續(xù)了10余年了，從比賽要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等各方面來(lái)看，參加教師職業(yè)能力比賽不僅能提高教師的教學(xué)能力，還可以開(kāi)闊教師的視野，提高教師的創(chuàng)新能力和專業(yè)操作能力。而在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過(guò)程中，教師必須走在學(xué)生的前面，因此也逼著教師必須自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，從而提高自己的技術(shù)水平。而在參加教師的職業(yè)技能比賽或在指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能比賽時(shí)，也可以通過(guò)師徒方式組隊(duì)參加，使青年教師參加教師職業(yè)技能比賽。既可以得到師傅的指導(dǎo)，又可以在比賽中取得較好成績(jī)。很多優(yōu)秀的青年教師在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中，自己也快速地成為教學(xué)技術(shù)熟練和實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師。

（5）加強(qiáng)到國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)看，機(jī)電一體化專業(yè)專業(yè)急需的是具有豐富理論、較高實(shí)踐能力、掌握較先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的教師，因此選派骨干教師去發(fā)達(dá)國(guó)家或國(guó)內(nèi)示范性同類學(xué)校對(duì)口專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)非常必要，可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段、學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);同時(shí)也可以選派骨干教師到相關(guān)企業(yè)去參與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)，可以學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，可以與企業(yè)共同制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的職業(yè)崗位對(duì)接，培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代化發(fā)展的新技能人才。

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師，學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校教學(xué)的核心。郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直很重視機(jī)電一體化專業(yè)教師的培養(yǎng)，到現(xiàn)在為止，專業(yè)教師中一半以上是高級(jí)職稱;機(jī)電一體化專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是湖南省的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì);機(jī)電一體化專業(yè)獲得了省級(jí)“雙一流專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)”;在指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能比賽中也多次獲得了國(guó)家級(jí)和省級(jí)一等獎(jiǎng)。以上成績(jī)的取得只代表我校機(jī)電一體化專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)中采取的措施取得了一定的效果，但繼續(xù)探索師資隊(duì)伍建設(shè)的新方法、新措施值得每個(gè)教師去研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堯.大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的背景與前景[J].青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，30（3）：8689，108.

[2]羅正彬.一般高校師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性及途徑研究[J].林區(qū)教學(xué)，2019（5）：1718.