淺析初中美術素描教學策略

趙寶平

【內容摘要】素描教學是初中美術核心組成內容，通過進行素描學習，可以讓生的創新思維和創造力得到培養和鍛煉，增強其美術素養、提高綜合能力。美術素描教學應遵循由淺入深的原則，充分重視學生的個性發展。基于此，本文主要對美術素描教學方式進行深入研究，并在此基礎上提出切實可行的教學措施，以期給有需教學人士提供一定參考。

【關鍵詞】美術 ?素描教學 ?方式

美術學科中的素描教學其實就是指全部的單色繪畫，是對美術造型進行設計的基礎前提。縱觀現階段的美術素描教學情況來說，大部分學生只能簡單根據教師提供的素描對象進行基礎的點、線、面的構圖以及繪畫，只有少數學生能夠在進行素描創作時融入自身真實情感，以至于學生們創造出的作品大同小異，絲毫不具備個人特色。美術學科是一門極具創造性與個性的學科，不僅需要學生具備基礎的美術知識和技能，還應讓學生通過學習活動對自身創造才能進行培養和提高，不斷發掘藝術潛能。

一、素描的藝術價值

素描是以審美價值為導向，在美術領域中占據重要地位，不僅能夠提高創作者的審美價值，還能升華素描受眾審美能力。在大多數人的意識里，美好事物都具備較高的藝術價值，一個人在追求美好事物的同時，審美觀和個人品味都會得到提高，不斷充實自身內涵。其次，優秀作品還蘊含著積極向上的能量，將素描創作看成傳播正能量的媒介，有助于提升個人藝術素養水平。環境是在潛移默化中影響人，長期處于良好環境氛圍里的人，心情是舒暢愉悅的，反之則情緒低落、無精打采，對于素描創作而言也不例外①。在學生們長期觀賞藝術價值高的素描作品時，在環繞的藝術氛圍中就會受到相應的感染和熏陶。由此可見，當情緒不振時，可以多欣賞一些充滿正能量的素描作品，進而走出困境;當精神高度緊張時，可欣賞一些能夠使心情得到放松的作品，讓心境更加平和。高水平的素描作品能夠成為一種獨立存在的藝術形式，在很大程度上有利于讓學生的藝術品位、思想感情得到升華，不斷提高學生的藝術素養。

二、初中美術素描教學的方式

1.明確素描教學的目的

無論素描作品的風格是怎樣的，其基本要求都是大同小異的，只是在造型等要素方面會存在一定差異。在進行美術素描教學時，應堅守現實主義原則，善于借助寫實技巧表達創作者對物象的切實感受。進行素描創作是在依托于客觀物象的前提下，通過合適的藝術表現形式呈現出一定光影作用下的物象②。學生在客觀物象中得到主觀感受，并受限于客觀物象。在進行美術素描教學時，還應重視對學生的認知、觀察、表達以及審美物象的能力進行培養和鍛煉，引導學生利用基礎訓練技能準確呈現出客觀物象，并有意識地引導學生依托于客觀物象，巧妙運用寫實技巧來體現主觀感受。基于此，在進行教學時，需要教師充分發揮自身的指導作用，不僅要傳授給學生基本的素描知識和技能，還要重視培養和鍛煉學生在呈現素描作品時的主觀感受能力。

2.幫助學生樹立素描的基本意識

在創作素描作品時，需要學生具備較強的整體觀念，并將其貫穿于整體創作過程。現階段，大多數學生在繪畫過程中，偏向于重視繪畫對象的細節，并不能合適地呈現出一副素描作品的整體、主次以及虛實。因此，開展美術素描教學的首要目標就是引導學生構建整體觀，對其基本意識進行培養。就素描來說，整體觀是一種表現方法，同時也是一種能夠讓素描水平得到提高的思維模式。只有在學生考慮到素描對象的整體環境時，才會對畫面主體以外的事物引起關注。在開始進行創作時，就要明確構圖和各個體的比例，通過對色調進行持續調整，使得重點更加突出。在刻畫整體和各個體時要保持在相同的進度，防止由于過分注重個體而忽略整體效果。在培養學生的基本素描意識時，還應告訴學生整體和局部是相輔相成的存在，通過局部的刻畫會讓素描作品更加出眾，在進行創作時要具備整體意識，作品內容要具備局部特點，如此一來才能創作出有著充實的內容、有趣的意境的畫作。

想要對學生的整體意識進行有效培養，建議教師從“大關系”的觀察方法和整體表現手法這兩方面入手。這里提到的有關“大關系”的觀察方法主要是指使用“對比看”“同時看”和“瞇眼看”的方法觀察表現的對象;而整體表現手法則包括要重點強調的五個核心要素，即從大到小、從草到精、從直到曲、從實到虛以及從深到淺。在引導學生扎實掌握了這五個核心要素以后，提高素描水平會取得事半功倍的效果。其次，還需要學生掌握“從遠到近”這一核心要素，指的是在帶領學生進行繪畫時，要讓其妥善處理好主次關系，通過借助周邊環境以及個體襯托來讓主體更加突出，引導學生扎實把握每個個體和整體畫面之間的關系。

3.速寫、默寫、想象與臨摹

速寫：這是一種用于積累形象素材的重要方式，就造型訓練和技巧特點而言，要求學生快畫、簡練畫，不可以也不需要描寫細節。這種方式可以更加有效地對學生的觀察力、藝術概括力進行培養和鍛煉。在進行每節課堂寫生之前，都要讓學生堅持完成先畫速寫，加深學生對寫生對象的第一印象，了解其形體特征，強化作品整體性，對于提高學生繪畫能力具有重要作用。

默寫：指的是根據記憶進行繪畫，默寫和速寫間的聯系非常緊密，就轉瞬即變的生動形象而言，靠的是對形象的理解和記憶進行創作。要讓學生堅持在每次寫生結束之后再默寫一遍，有利于提高對形象的記憶力、理解力以及概括力。默寫，可以是完整的形象，可以是局部形象，也可以是在生活中感受到的充滿趣味性的形象。

想象：指的是借助于對客觀事物的判斷力、理解力、想象力進行描繪以及再現客觀物象。想象畫是一項基礎的素描造型訓練方式，主要根據造型訓練課題而實施，但是并不包括創作。例如，在一固定位置處，放一根香蕉，讓學生發揮想象描繪出從不同角度視點看到的景象，并組建出美麗的畫面。僅憑想象從各視點描繪和再現客觀物象，可以增強學生對形體、結構的理解能力、空間想象力以及造型能力。

臨摹：根據素描造型寫生訓練的要求，對優秀的素描作品進行臨摹，進一步研究各種素描造型方法和表現形式，以及相關造型藝術的法則、規律，并充分借鑒和應用，有利于提高學生的藝術素養和素描造型的技能技巧。

4.重視線結構素描的訓練

結構素描也可以叫做“形體素描”。結構素描的獨特之處在于其主要表現形式是運用簡單明了的線條，不涉及明暗，沒有光影的變化，注重的是將物象結構特征充分凸顯出來，主要目的在于對物體自身結構本質進行理解、表達，在觀察結構素描時，通常要結合測量以及推理，在完整的觀察過程中始終應用透視原理。這是一種較為理性的觀察方法，能夠忽視一些外在的因素，如光影、明暗、質感等。結構素描的最終目的是理解和剖析結構，要求將客觀對象看成是一個“透明體”，進而呈現出物體自身的前與后、里與外的結構，實質就是對學生的想象和把握三維空間的能力進行培養和訓練。現階段，大多數教師在進行教學時，普遍會忽略對學生進行線結構素描訓練，線結構素描教學的重點在于對透視法則的掌握，合理分析結構以及有序組織畫面這三個方面的把控。

結束語

就美術教學而言，素描教學是一項重點內容，教師不僅要讓學生扎實掌握基礎的素描知識和技能，還要讓學生整體觀、結構意識得到培養和發展，使其從整體角度出發，通過進行細致地觀察，對素描對象的內在結構做出深刻認知。通過采取科學、合理的教學方式，提高學生鑒賞能力，形成屬于自己的創作風格，提高繪畫水平。

【注釋】

① 馮明輝. 高中美術素描校本課程的開發與應用[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（04）：112.

② 賈俊秀. 深化思維能力，提升素描教學有效性[J]. 美術教育研究，2018（12）：153.

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學）