概念圖在高中地理教學中的應用研究

米娜瓦爾?艾海提

摘要：地理教學涉及的內容廣泛，地理的學習里包含著歷史，包含著實際知識，也可以換個說法獨地理的學習既包含著文科的知識內容的講解也包括了理科的應用與計算，所以也可以說地理的學習是一個綜合學習的過程，由于地理自身的涵蓋系統較為廣泛，需要學生理解與記憶的知識點就比其他的學科較多且復雜，例如對于地球的某個地區的氣候類型進行記憶，對于我國不同地方的白晝與日落得時間計算等，都是比較難于記憶的，所以這個時候就應該對知識點采取相關的知識點概述，制作概念圖加深記憶。

關鍵詞：高中地理;概念圖;教育應用

引言：

地理學習涉及的知識點繁瑣復雜，所以課堂的講解在復雜的背景下，就會顯得缺乏趣味，高中課程較多，每個學科的學習都在不斷的推進，所以為了提高地理課堂的學習效率，激發學生學習地理的積極性，進一步落實新課改內容，推進學生為課堂的主人，所以這就要求老師對于自己的教學活動進行修改，在課堂的教學里設計更多的創新意識，對于自己的教學方式也要進行創新，對于地理學科，概念圖的應用可以極大的提高學生的學習效率，對于地理圖集以及地理區位都會有一定的深層的記憶，所以地理學習應該使用概念圖，那么對于地理概念圖的如何應用又出現了問題，所以本文就對高中地理概念圖的應用問題作出研究，是概念圖真正的應用于學生的地理課堂。

一、高中地理現存的問題

高中地理是一個綜合性的學科，既包含文科知識也包含理科知識，文科知識的主要是包含人文地理，人文地理就是對于一個地方的情況進行講解。每個地方的內容不同卻又大體相似，在高中地理設計的理科問題上主要是對于太陽直射的夾角進行計算，對于氣候的變換進行計算等，所以高中地理的學習對于學生來講是困難的，現階段對于地理的講解的過程里，許多的老師的講解的方式與方法有很古板，導致地理課的學習毫無興趣可談，學生地理成績上不去，老師也不會進行反思，只是會認為學生對于地理學習的時間分配較少，需要從地理的學習上下功夫，所以就會導致問題的出現，所以針對這些問題應該做出相應的解決措施。

二、概念圖在高中地理課堂的具體實施

在學科的教學里，首先是要掌握學生的注意力，在地理教學的活動里應該設計新的教學方法幫助學生學習，所以概念圖的應用也就出現了所謂"概念圖"就是一種知識以及知識之間的關系的網格圖形的結構，概念圖又可以被叫做思維導圖，是學生學習一個知識的思維方面的可視圖形，概念圖由"節點"、"鏈接"和"有關文字標注"組成。在地理的學習里，文科知識與理科知識的有效銜接，促進教學知識的應用，所以針對概念圖的應用具體可以分為以下幾種：

1.做好課前知識準備

對于概念圖的應用，最開始應用的就是在上課之前理清所有的知識，將課堂的講解的內容進行設計，設計的結果就用概念圖進行展示，學生看到概念圖對于學習地理有幫助后，學生也會采用這種方法進行思維導圖設計，另外概念圖的應用可以極大地提高學生的注意力，對于地理課堂的學習也變得不是特別的枯燥，也會讓整個課堂活動活起來，激發學生學習地里的興趣，另外概念圖還可以進一步的與課堂外的生活實踐聯系起來，促進生活實踐與課堂的銜接，就會讓學生對于地理的學習感覺不是特別的陌生了，在學生的腦袋里就會形成相關的思維導圖，進一步增加學生的記憶。

2.利用概念圖引發學生探究

地理課堂不僅僅是對于課本知識進行記憶的，我認為地理學習應該用教師的教學活動引發學生的共鳴，產生地理學習的積極性，所以概念圖可以進一步實現學生之間的共鳴，老師在開展課堂活動的時候，可以通過對課本的知識進行講解的同時加入學生可以還看到的日常生活，在教學活動開展的同時，展開概念圖分析，進一步加強學生自己的腦海里的印象，在高中的地理學習的過程里，有一課時講的是德國的魯爾地區的衰落原因，在這課的講解里完全可以與我國東北老工業基地的講解聯合起來共同講解，在德國的魯爾地區早期興起的原因就是大效率的發展主要以重工業的發展為主，后期由于生產的結構單一，加上能源的短缺導致了衰敗，那么對比一下中國的東北老工業基地就可以知道衰敗的原因了，這種用點概括到面的設計多個問題的解決的辦法就是概念圖的作用，用書本知識結合生活實際，直接將死板的知識變得活躍起來，在學生自己的思考以及小組討論的過程里，又會進一步激發學生的自主能力的培養，促進知識點的深化。

3.概念圖可以形成獨特記憶

在地理的學習里不僅包含計算等知識，還包括了對于地理圖集的記憶，地圖主要是包括全國的地圖了解以及世界的地圖了解，用到地圖最多的地方就是氣候類型的學習，對于考試而言，出現的一塊地圖，你要在頭腦里有一個清晰地定位，這塊地圖到底是哪個大洲，只有知道這塊地圖代表的是哪里才可以進行判斷，所以才可以對當地的地形進行判斷，對于地圖的學習完全就可以引導學生畫地圖，對于每一個氣候類型用不同的顏色在地圖上標出，這種方法對于地圖的記憶有很大的幫助，也是概念圖對于地圖學習的一種概念。

總結語;

地理知識的學習是一個全面的綜合的過程，既涉及到文科知識又涉及理科知識，所以概念圖在高中地理中的應用是重要的，對于高中地理的知識點可以盡行很好的概括，促進地理知識的學習，還可以將生活實際聯系到課堂里，在課堂的教學之中又缺乏不了對于生活實踐的了解，引發學生解決問題的共鳴，最重要的是概念圖可以將高中地理規劃為幾大部分，又對幾大部分進行分塊細化，直接加深地理知識在學生腦海里的記憶，促進學生的地理學習，總而言之，概念圖的應用對于地理的學習無論是文科的背誦問題還是理科的計算問題來說都具有非常大的幫助，概念圖的加入激發學生積極性，刺激學生學習熱情，促進學生的地理學習進一步發展。

參考文獻

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