傳統文化視域下高等師范院校書法教育創新研究

宋斌

摘要：本文以傳統文化視域下高等師范院校的書法教育為切入點，在分析書法教育與傳統文化教育的基礎上，論述了高等師范院校書法教育的重要意義，并從提升師范生漢字書寫基礎素質、提升師范生中華傳統文化素質、提高師資隊伍書法基本素養、加強書法藝術教育的軟、硬件建設四個方面提出了創新高等師范院校書法教育的建議。

關鍵詞：傳統文化;高等師范院校;書法教育創新

高等師范院校不僅肩負著弘揚和傳承我國傳統文化的重要任務，還肩負著培養傳承傳統文化合格師資的歷史使命。書法是中國文化的符號，是中國傳統文化的核心。高等師范院校作為弘揚和傳承中國書法藝術的高地，能否更好地完成這一使命，關鍵在于不斷提高其書法教育水平。

一、書法教育與傳統文化教育

書法是中國特有的傳統藝術，是中華民族的國粹之一。中國書法自誕生以來在中華大地上綿延傳承了數千年，成為中華優秀傳統文化的代表，體現了中華文化精神，是中華民族文化的瑰寶，更有學者強調中國書法是“中國文化核心中的核心”。宗白華先生曾說：“如果要了解西方藝術，就要抓住建筑;如果要了解中國藝術，就要抓住書法。”在世界藝術之林中，中國漢字書法藝術是堪稱獨一無二的，世界各國使用著多種多樣的文字，唯有中國書法形成了一門獨特的藝術門類。其承載著中華民族對生命、情感、文化、哲學、宇宙、自然以及人生的獨特見解，既是中華傳統文化精髓的主要代表，又可視為中國光輝燦爛歷史文化的縮影，更可以說是中國傳統文化千年沉積的活化石。

為傳承傳統文化培養更多的專業人才，2018年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，意見提出：要圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化 知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。中國書法作為中國傳統文化的重要組成部分，書法教育是傳承傳統文化的重要內容，中國書法的學習、創作、欣賞以及歷代書家風格、取法等諸多問題都無一例外地受到傳統文化的制約，書法教育蘊藏著豐富的文化內涵和文化實質，是傳承中國優秀傳統文化的最佳方式。

二、高等師范院校書法教育的重要意義

國家對師范院校的發展十分重視，而高師院校作為高校的組成部分，承擔著培養地方基礎教育師資力量的重任，是培養和輸送中小學師資的搖籃。高師院校的培養目標是要培養合格的教師，而作為合格的教師必須具備的教學基本功之一就是書法（三筆字），因此，在高師院校特別是高師院校的師范類專業開展書法教育是非常有必要的。高師院校還應在書法藝術的傳承中承擔更重要的使命，在書法藝術教育方面走在最前面，這對提高未來人民教師的教師職業技能，培養出合格的中小學書法師資隊伍，從而促進整個社會書法教育形成良性循環，弘揚祖國傳統文化，都有著深遠的歷史意義。

中國的書法藝術自誕生以來在中華大地上綿延傳承了數千年，成為中華優秀傳統文化的代表，體現了中華文化精神，是中華民族文化的瑰寶，更有學者強調中國書法是“中國文化核心中的核心”。中國書法作為中國傳統文化的重要組成部分，高等師范院校書法教育在弘揚民族文化，保護傳統文化等方面有著義不容辭的責任，也是復興中華民族傳統文化的重要舉措，是實現高校人才培養、傳承和發展中國優秀傳統文化的重要途徑，對于提高大學生綜合素質、促進大學生全面發展具有重要意義。

三、創新高等師范院校書法術教育的建議

1、提升師范生漢字書寫基礎素質

高等師范院校書法教育的首要目標是提升師生的漢字書寫能力，這既是教師素養的基本構成要素，同時也是教育感染學生的一條有效途徑。高師學生畢業后承擔著基礎教育階段的育人工作，規范工整的板書和清晰美觀的評語是教師的第二語言，其能以潤物無聲的方式給學生帶來正確的示范和美感的熏陶。試想一名教師如果板書筆順顛倒、提筆忘字，評語字跡潦草、錯字頻出，他是很難得到學生的信服與敬重的，其職業自信也將受到削減。高師書法教育要從實用性的目的出發，以楷書和行楷的筆法、結構

作為訓練重點，以鋼筆、毛筆、粉筆作為主要的書寫，以古今名家的字帖作為臨摹的范本;教授學生掌握正確習書的方法，培養學生濃厚的書法興趣。并以此為前提，將書法教學由一門課程的學習任務逐漸轉變為一項學生可以堅持并受益一生的愛好，這將十分有利于全面提升師范生的漢字書寫能力，使其具備過硬的書法基本功，不斷增強其勝任教師工作的職業自信。

2、提升師范生中華傳統文化素質

書法藝術博大精深，漢字書寫不單純是一門技藝，更是與民族文化相互綰結、相互融合的一門藝術，是與民族信仰相互依承、相互滲透的一門學問。因此，高等師范院校書法教育的目標不應止于技藝的傳授，還應注重文化的傳播。書法是漢字的藝術表現形式。圖書館、博物館、文物古跡、展覽活動等都是承載豐富書法文化資源的物質媒介。書法課應充分利用其所包含的豐厚的傳統文化資源和課程優勢，積極繼承和弘揚中華文化所倡導的愛國、勤勉、和諧、友善等精神元素，使其成為涵養民族先進文化的重要源泉。

3、提高師資隊伍書法基本素養

對于高等師范院校書法師資匱乏的問題，可以采取內培外引的辦法來解決。針對愛好書法而半路出家的教師，可以采取學歷提高、外出進修、做訪問學者等形式到其他專業院校學習，籍以提高他們書法藝術的理論水平和實踐技能。同時，盡可能地從專業院校引進高學歷、高職稱的書法專業人才補充到師資隊 伍中來，為書法教學隊伍增添新鮮血液。還可以聘請一些知名的書法專家和學者到校講學和輔導學生。多措并舉，努力構建一支專兼職相結合、 有較高教學能力和水平、學歷和職稱結構合理的穩定的書法藝術教育的師資隊伍，為不斷提高高師的書法藝術教育教學水平和教學質量提供切實可靠的師資隊伍保障。

4、加強書法藝術教育的軟、硬件建設

一是加大硬件投入。現代科技為書法藝術的傳承和發展提供了強大的物質技術基礎和條件，當前，我們可以充分利用網絡、電視、錄像等多媒體，運用現代教育技術手段為書法藝術教育教學服務，購買一些相關書籍、碑帖、拓片、音像碟片等資料，有條件的還可以建設專用的書法資料室或展覽室，購置專業書畫桌、毛氈等，建設標準的書法專用教室，增加投影儀、錄像機、多媒體等設備。通過硬件設施的投入和使用，有了現代教育技術手段的支撐輔助和運用，可以使書法教學的內容和形式更加豐富多彩，可以讓學生對書法藝術的感受更為形象和直觀，感染力更強，教學效果更好，更容易激發學生學習興趣和為學生所接受。

二是開展書法教育教學活動。負責學生書法技能培訓的職能部門要針對高師學生特點和培養要求修訂和完善教學大綱，制定切實可行的教學計劃，科學合理安排教學課程，增加教學時數，不斷改進書法教學內容和形式; 同時，加強書法教學的研究和集體研討，針對教學過程中好的成功的教學案例，教學過程中存在的一些共性、個性等問題進行交流和研討，突出書法教學的實效性和 針對性，促進整個書法教師隊伍教學能力和水平的提高。

三是抓好教學大綱、教材、講義建設。針對學生書法基礎的實際，組織從事書法教學一線且具有豐富書法教學實踐經驗的優秀師資力量編撰一批實用且針對性強的教材或講義，畢竟高師生畢業后 他們中的大多數將從事中小學教育，他們掌握書寫技能的程度對中小學開展書法教育起著重要影響， 因此，對高師生，可以開展一些書法簡史等理論方面的教學，強化“三筆字”教學，尤其需要加強毛筆、硬 筆、楷書、行書等方面技能的訓練，以適

應未來中小學書法藝術教育課程的教學。

“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強”。書法作為中華民族文化的瑰寶和精髓，越來越受到國家和社會的廣泛重視。高等師范院校不斷創新發展書法教育，是復興中華民族傳統文化的重要舉措，不僅能提高師范生的書寫技能，還能培養其對傳統文化和傳統藝術形式的感受能力，培養良好的人格品質，塑造他們的靈魂世界，構筑他們的精神家園，為中華優秀文化的復興發揮他們的作用。

參考文獻

[1]呂靜然.探究高師院校書法教育的現狀與分析[J].書法賞評，2020.2.

[2]王智忠.傳統文化傳承背景下高校公共藝術課程的思考——以書法藝術為例[J].藝術與設計，2019.11

[3]關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N].人民日報，2017-01-26（06）.

本文系鞍山師范學院2019年校級科研項目“傳統文化視域下高等師范院校書法教育創新研究”的階段性成果之一。