基于線上微課+線下課堂的大學英語教學模式構建策略研究

摘要：隨著互聯網的不斷發展，線上與線下共同教學的翻轉課堂模式成為教師普遍選擇的教育方式，教師希望可以通過線上線下共同教學，提升教學效率和教學效果，培養高素質復合型人才。翻轉課堂可以依托互聯網強大數據資源，制作符合高校英語教學的微課內容，從而提升學生實踐能力和英語應用能力，為學生日后工作和生活奠定基礎。教師可以根據學生特點，制作不同的英語微課內容，進行因材施教。本文首先闡述微課特點;其次闡述微課起源;最后提出一系列線上線下英語教學的構建策略，希望可以提升英語教學質量，培養實踐型英語人才。

關鍵詞：微課;高等教育;英語教學;線下課堂

一、引言

微課是技術信息時代的產物，不但能更好的鍛煉學生英語聽、說、讀、寫能力，學生還可以利用碎片化時間進行學習。同時，學生通過反復觀看英語微課內容還能不斷的復習和加深英語印象，也可以通過自學英語重點和難點，提升自學能力和創新能力。微課不但能尊重學生個性化成長，還具有靈活多變特點，教師可以根據學生需要制作微課，還可以通過微課拓展英語教材內容。一、微課特點

微課是指時間較短的視頻，這些視頻中一般會涵蓋英語知識重點和難點，每個微課都會介紹一個不同的知識點，學生可以根據自身需要，選擇性學習。由于微視頻的容量小，容易流通傳播，因此具有一定的便捷性，學生可以選擇在線上直接加載微課內容，也可以下載微課內容，方便隨時觀看。首先微課的主題比較突出，雖然視頻時間不長，但卻精簡干練，幾乎包括主要知識點的所有細節內容，針對性也比較強，方便學生有針對性的進行學習;其次，英語微課內容會包括視頻、圖片和一些網絡資源，涵蓋性很廣，感染性也很強，很多學生都喜歡利用微課學習英語知識;最后微課具有很強的開放性，可以隨著教學資源的不斷改變而不斷拓展教學內容，有利于進行教學反思，教師可以根據學生反饋不斷改進和優化微課內容。同時，由于移動設備的普及，學生可以通過手機、平板電腦隨時隨地的學習微課內容。

二、微課起源

微課是指微視頻網絡課程，不但可以尊重學生個性化成長，還能引導學生進行自主學習。隨著微課英語教學的逐漸普及，我國微課教學模式也越來越科學合理。微課是由美國的教學專家David penrose提出的，由于教育信息化這一教育模式迅速在全球發展遍地開花，經過我國教育專家研究發現，這一教學模式也符合我國素質教育理念，因此通過不斷完善和發展，可以形成具有我國教育特色的微課教學模式。

三、運用微課構建線上線下英語教學模式的策略

（一）英語教師要不斷開發微課資源

想要利用微課提升英語教學質量與教學效果，教師需要不斷開發微課資源，利用互聯網數據資源拓展英語教學內容，只有優秀精良的微課內容，才能對學生展開針對性的訓練。首先教師要不斷加強信息技術能力，才能學會微課制作過程，自主制作微課;其次，教師要深入掌握和了解英語教材知識，才能根據英語知識重點和難點制作微課;最后，教師也可以為學生推薦一些優秀網絡微課課程，這樣才能使微課充分發揮教學作用。同時，教師也需要在微課中重點突出英語主要學習內容，才能使學生根據需要自主選擇學習。

（二）為學生構建高校英語網絡學習平臺

學校可以構建英語網絡學習平臺，將教師制作的微課和一些網絡優秀教學資源上傳到學習平臺中，學生可以根據需要選擇性學習，這樣不但能減少學生查找時間，還能為學生提供更多的微課資源。同時由于微課時間較短，視頻中只能錄播一些重要知識內容，因此，學校應該在網絡平臺中上傳一些教師教學視頻，才能輔助學生進行學習，確保基礎能力較差的學生也可以通過網絡平臺進行自主學習。可以根據英語微課的難度劃分上傳區域，學生可以根據自身情況進行學習。線上平臺也要為學生和教師提供溝通交流的空間，學生可以隨時通過網絡向教師請教，教師也可以通過查閱學生網絡學習進程，指導學生學習。

（三）利用翻轉課堂模式促進線上線下共同教學

學生可以利用教師上傳的微課和網絡教學視頻進行自主學習，并將疑惑點記錄下來，在課堂上進行提問，教師可以根據學生疑問點進行針對性教學，從而提升學習效率和學習質量。同時，教師可以通過與學生不斷溝通和交流，針對學生的疑惑點錄制微課內容，學生可以通過微課反復鞏固學習。由于學生可以在課前進行自主學習，因此，學生的創新能力和領悟能力都會不斷提升，教師主要針對疑問點進行教學，就能培養學生創新意識和實踐能力。線上線下共同教學模式更有利于學生學習和成長，也符合社會發展需要，因此，教師一定要加強對微課的重視，不斷制作優秀微課內容。

四、結語

綜上所述，在英語教學中展開微課教學模式，可以有效提升英語教學質量與教學效率，培養學生自學能力、實踐能力和創新能力，使學生充分感受到英語魅力，積極主動的進行英語學習。同時還能通過微課教學模式，加強學生與教師間的溝通，為學生構建輕松愉快的學習氛圍，減輕學生學習負擔。微課作為網絡時代的產物，具有一定靈活性和便捷性，可以方便學生學習，也能提升學生對英語學習的興趣和熱情，實現英語教學目標，培養高素質復合型人才。

參考文獻

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作者簡介：華維（1990.09.01），性別：女，民族：壯，籍貫，學歷職稱：講師，畢業院校，畢業專業， 研究方向：線上高校英語教學，工作單位：貴州中醫藥大學.

基金項目：貴陽中醫學院2018年校級本科教學工程建設項目（課題名稱：具有AI智能評價體系的第三方英語學習應用平臺介入下的大學英語第二課堂教學模式在中醫院校大學英語教學評價體系中的作用和運用----以貴陽中醫學院為例）