提高小學生作文寫作能力的策略探究

覃榮

摘要：在小學語文的教學中，寫作是語文學習的基礎，是培養小學生綜合素質的需求，因此教師在教學過程中要注意對寫作能力的培養。良好的寫作能力為日后的學習打下基礎，不斷提高學生的語文水平。現在的小學語文教學中，或多或少存在著一些問題。激發小學生對作文寫作的興趣，幫助學生積累素材，創造積極的課堂氛圍，是提高小學生作文寫作能力的重要方法。

關鍵詞：小學語文;作文寫作;策略

寫作是小學語文教學的重要組成部分，也是對綜合素質的考察，一個人的語文水平，從作文中就能得到體現。作文表面上看起來只是句子的簡單組合，但實際考察的范圍卻非常廣泛，幾乎囊括了所有的語文知識。學生在寫作中需要擁有良好語言組織能力，語法水平，豐富的素材積累，還要擁有良好的思維構架能力。提高作文寫作水平，是一個漫長而復雜的過程，需要教師帶領學生進行長時間的學習和訓練。

1.提高小學生作文寫作能力的意義

作文寫作能力是對語文水平的綜合考察，作文能力的提高，也是語文綜合能力的提高。提高作文寫作能力，可以增強學生的思維構架能力，促進學生的語言表達，提高學生對語文學科的興趣。作文是對內心想法的記錄，在寫作的過程中，學生將自己心里的東西表達出來可以有效地開闊學生的思維，豐富學生的情感表達。作文寫作和語文水平是成正比的，兩者相輔相成，所以在語文教學中，要注重其他知識的學習，也要注重作文寫作。

2.小學生作文寫作的現狀

2.1過分注重寫作本身，忽略課外閱讀的積累

在小學生的作文寫作中，我們不難發現，教師往往更注重寫作本身的掌握，如何構思每一段應該寫什么樣的內容，什么樣的結構才能獲得老師的喜歡。學生的思維已經被固定住了，只知道按照老師教的去構思，去布局。而忽視了寫作最重要的東西，那就是寫作的內容。結構和卷面只是作文的表面，內容才是決定一篇作文好壞的重要因素，具體還是要看內在的含義。

而閱讀課外書籍是對語文知識的鞏固和提高，也是對語文素材的積累，教師在教學過程，往往忽視了這一點。每個學生學習的東西都一樣，學生很難擁有創造性的寫作，這時候就需要學生閱讀自己感興趣的書籍，提高學生的寫作能力。

2.2遠離實際生活的寫作

作文寫作并不是天馬行空，而是從實際生活中來的，就跟文學作品一樣，不論怎么變，都不可能脫離現實。因為寫作者是人，而看的對象也是人，這就注定寫作要從生活實際出發。小學生的作文，往往只是根據自己的想象和教師教的方法來寫作，寫出的文章有作文的基本形式，卻失去了核心的內容，缺少生活氣息。[1]

2.3教師對作文寫作的不重視

在所有人看來，作文不管你寫的再好也不可能得到滿分，只要和別人的分數差距不大就行，重要的還是其他知識的學習。所以作文課往往被老師和家長忽略，時間久了，學生對作文的重視程度也會下降。殊不知作文才是語文學科最重要的部分，作文水平提高，語文的綜合能力才會提高。

3.提高小學生作文寫作能力的策略

3.1注重課外閱讀，積累寫作素材

作文寫作是一個漫長積累的過程，這個過程中最重要的是對寫作內容和素材的積累，巧婦難為無米之炊，沒有素材，沒有想法，寫出來的東西注定是沒有靈魂的。而閱讀課外書籍，就是一個尋找靈魂的過程，學生可以在閱讀中學到新知識，讀到優美的詞句，不斷開拓自己的思維。書籍是人類進步的橋梁，同樣也是一個人學習成長的重要助力。教師在教導學生的同時，要帶領學生閱讀文章，教會他們閱讀的方法，多鼓勵他們去閱讀書籍。在閱讀中積累作文寫作的素材，摘抄優美的句子，不斷提高作文的水平。[2]

3.2落實小學語文實踐教學活動，從生活實際出發

在作文寫作的過程中，教師應該多關注學生的身心發展，多了解學生，跟學生建立良好的師生關系。了解學生感興趣的事物，喜歡的教學方式，根據學生情況來改變教學。在這個過程中，逐漸開展實踐性的教學活動，讓學生從實踐中找到合適自己的寫作方式。同時寫作的內容來源于實際生活，脫離現實的文章仿佛空中閣樓，看起來美輪美奐，一不小心就會崩塌。因此只有貼近生活的，寫出來的作文才能讓別人感同身受。小學生對于作文寫作還處在學習階段，因此重視生活素材，寫小學生熟悉的事物，才能促使學生在寫作中不斷進步。同時引導學生學會積累素材，素材可以是家庭趣事，也可以是社會新聞，這些素材能幫助小學生快速提高寫作水平。[3]另外，貼近生活的寫作會減少寫作的神秘感，讓學生慢慢愛上寫作。

3.3多樣化的評價，提高作文寫作水平

作文寫的好壞自己說的不算，別人覺得好才是真的好，因為文章是給其他人看的，想要提高寫作水平，必須聽取別人的意見和建議。那么教師在作文教學的過程中，應該秉持因材施教的原則，分析每一個學生存在的問題，對他們的作文進行指導，說出他們寫的好的地方，對不好的地方給予意見和修改的建議。讓學生每一次的作文都要有進步，在寫作中找到自信。教師也可以在班上分享好作文，讓其他同學學習，或者讓學生瀏覽同學的作文，看其他人作文里的優點和缺點，檢視自己的作文是不是存在同樣的問題，應該怎樣改進。小學生處在身體和心靈快速成長的階段，教學方法和教學內容不斷改變，對于寫作的要求也逐步提高，教師應該把握好這個度，不斷提高學生的作文寫作水平。

結束語：

寫作是人們運用語言文字表達思想，抒發自己內心情感的重要方式。合理的寫作訓練能增強語文的綜合運用能力，提高寫作水平。作為語文綜合能力的體現，教師應該重視學生寫作能力的培養，增加學生的寫作訓練。同時了解學生，激發學生對寫作的興趣，鼓勵小學生多閱讀書籍，從書籍和生活中積累寫作的素材，虛心聽取別人的意見和建議，不斷提高自身的寫作水平。學會寫作，學會在作文寫作中找出自己的不足，用更精準，更流暢的語言來表達自己的所思所想，開拓思維，全面提高自身的語文知識和語言技能綜合運用能力。[5]

參考文獻

[1]彭朝珍.探究如何提高小學生寫作能力的策略[J].教育現代化，2014，（3）：288.

[2]溫珍梅.提高小學生寫作能力的策略[J].江西教育，2019，（9）：39.

[3]王勇.小學生寫作能力提高策略探究[J].教學方法研究，2015，（03）：81.

[4]段瑩.提高小學生作文寫作能力的教學方法探究[J].小學教育，2019，（02）：63-65.

[5]王海霞.關于提高小學生語文寫作能力的策略探究[J].讀天下，2016