芻議如何在初中數學教學中實施隱性分層教學

摘 要：初中階段的學生受到家庭環境、性格因素、智力水平等因素的影響，學習數學知識的能力不盡相同。教師要想對他們實施有效的引導，促進學生共同進步和成長，就要在尊重學生個體差異的基礎上，積極開展隱性分層教學，全面提高教學活動的綜合質量。本文對初中階段數學教學中實施隱性分層教學的措施進行了分析，希望能促進初中數學教學改革實現深化發展目標。

關鍵詞：初中教育;數學教學;隱性分層

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.053

新課程改革的發展對初中階段的數學教學改革提出了新的要求，教師在教學實踐中必須尊重學生的主體地位，基于學生的個體差異開展教學活動，對學生實施積極有效的引導。由此進行分析，教師可以嘗試將隱性分層教學理念引入到初中數學教學改革中，循序漸進地提高初中數學教學的綜合質量，為更好地引導學生學習初中數學知識奠定基礎。

一、隱性分層教學的內涵

對分層教學進行分析，其主要是指在教學活動中將學生之間的差異作為標準設置分層教學活動、分層練習和分層指導活動，是一種因材施教的教育方法。但是研究發現，在教育實踐中實施分層教學有時會造成一定的隱患，如打消低層次學生的學習信心，對學生的自尊心造成傷害，也會導致部分學生產生虛榮心理，影響教學效果。所以，為了改變傳統分層教學活動中存在的弊端，教研人員在對分層教學進行系統分析后，提出了隱性分層教學的思想，希望能為分層教學提供有效的補充，彌補分層教學活動中存在的不足，增強因材施教的整體效果。……