初中語文教學中培養學生核心素養的策略

摘 要：對于初中階段的學生來說，語文核心素養是其必須要具備的一個關鍵品質。因此，在初中語文的教學過程中，教師應當根據教學內容，結合學生的身心特點，著重培養學生的語文核心素養。本文從語文核心素養的相關概述入手進行了探討，并就培養學生核心素養提出了幾點策略。

關鍵詞：初中語文;核心素養;培養策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.026

在初中語文教學中，教師應當把學生語文核心素養的培養當作是主要的教學目標，幫助學生積累更多的語言，提高學生的審美能力，創新教學方法，讓學生學會利用所學知識解決實際問題，實現其語文核心素養的提高。

一、語文核心素養的相關概述

（一）語言的表達與積累

在初中語文的教學過程中，教師應當注重學生對傳統文化的了解，帶領學生一起挖掘教材中蘊含的深厚文化底蘊，實現文學啟蒙的積極作用。同時，教師還應當讓學生學會利用所學知識解決實際問題。對于初中階段的語文教學來說，教師需要讓學生掌握更多語文知識，并能夠靈活運用這些知識，利用語言文字準確表達自己心中所想，積累更多的詞匯量。

（二）思維的掌握與訓練

對于初中語文學習來說，提高學生思維能力是十分重要的。教師在日常教學過程中，需要注重學生創造能力、想象能力的培養。教師可以利用多媒體技術，通過圖片、動畫、視頻等形式為學生展示語文知識，帶領學生領略語文的魅力，加深學生對語文知識的理解與掌握，降低學生學習的難度，鍛煉學生的思維能力。

（三）審美的熏陶與培養

語文學科的學習，是為了讓學生豐富情感，可以利用語言文字表達自己心中所想，能夠通過閱讀了解更多有趣的事情，拓展學生的知識面。語文學科的學習，能夠讓學生學習國內外的文化知識，了解這個豐富多彩的世界，學生的審美能力也會在此過程中得到進一步提高。例如，教師在教學古詩詞時，就可以讓學生通過古詩詞來了解祖國的大好河山，了解當時的文化歷史，實現學生審美能力提高的同時還能培養學生的愛國情懷。

二、培養學生核心素養的策略

（一）重視知識教學，鍛煉學生語言能力

語言學科具有較強的實踐性和綜合性，語文的學習就是讓學生能夠掌握語言文字的運用能力。因此，要想培養學生的語文核心素養，就需要鍛煉學生的語言運用能力。教師在日常教學中應當注重教材中關鍵詞句的教學，讓學生了解這些詞語的重要性，幫助學生積累更多的詞匯，不斷提高學生的鑒賞能力，培養學生的文化素養。同時，教師在上課時要多與學生互動交流，積極鼓勵學生說出自己的想法和感受，以此來鍛煉學生的表達能力。教師還要引導學生形成良好的學習和閱讀習慣，讓學生認識到語文學習的必要性與重要性，夯實知識基礎。而這就需要教師足夠重視語文教學，全面、認真地分析和研究教材內容，幫助學生建立起系統、完善的知識體系，實現學生語文素養的提高。

（二）注重情感滲透，培養學生人文素養

初中語文在教學過程中，應當重視“三維”目標，而其中最重要的一個內容就是情感目標。情感目標的落實能夠讓學生真正理解作者的心中所想，體會到作者想要表達的情感，學生能夠在此過程中得到感悟，實現與作者的情感共鳴。教師在教學過程中，要帶領學生反復閱讀文本，深入挖掘語言文字背后所蘊含的主旨思想，在字里行間中體會作者的情感，以此來得到一定的感悟和啟迪。

教師要注重學生審美能力的提高，可以在上課時與學生一起欣賞經典作品。針對課文中情感豐富的部分，教師要與學生一起深入地分析，感受文章的濃厚魅力與情感，逐漸提高學生的感知能力。

（三）開展探究活動，鍛煉學生探究能力

探究能力是語文核心素養中一項非常重要的內容，教師應當充分重視學生探究能力的培養和提高。教師要重視問題的引導，積極組織帶有探究性的語文活動，促使學生在探究和思考的過程中實現各項能力的提高。例如，教師在教學《濟南的冬天》這一課時，就要根據教材內容結合課文的寫作特點來展開探究活動。在該課文中，一個突出的特點就是采用了情景交融的方式，此時教師提出問題：“該文章使用了哪些抒情手法，分別表達出作者的什么情感？”教師要讓學生帶著問題去仔細、全面地閱讀課文內容，然后通過思考找到問題的答案。學生需要列舉出文中所使用的抒情手法，然后探究作者要表達的情感。這樣的教學方法能夠引發學生的思考，加深學生對知識的理解和記憶，同時還能夠鍛煉學生的探究能力，有利于學生語文核心素養的穩步提高。

三、結語

總而言之，教師在日常教學過程中，應當鍛煉學生的思維能力，讓學生掌握適合自己的學習方法，利用多樣化的教學手段提高學生的語文核心素養，這樣才能夠為學生日后的發展和學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]段英琦.基于核心素養培養的初中語文教學探究[J].中國校外教育，2019（3）.

[2]陸招興.基于核心素養的初中語文課堂教學研究[J].科學大眾（科學教育），2019（1）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 侯素衛（1977.8— ），男，漢族，河北隆堯人，二級教師，研究方向：初中語文教學。