初中語文教學中培養學生興趣及提高教學效果策略研究

摘 要：在初中語文教學中，教師不斷改進教學方法，讓自己的教學模式不斷改進，更加有效，從而使傳輸給學生的知識是最有用的。教師要不斷地反思，不斷地改進，來提升自己的教學水平。

關鍵詞：提高;語文成績;方式方法;教學創新

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.045

一、教師應該改變觀念，在舊的教學模式上面進行創新

教師在平時的教學中，要從語文教學大綱中找到初中語文發展的趨勢趨向，朝著這個趨勢趨向來進行方式教學的改變，探索出屬于自己的獨特的教學方式。在課堂上的教學中，教師要做到因人而教，在自己獨有的教學方式的基礎上，對學生進行個性化教學。作為一名初中語文教師，一定要在教學方法和思維上進行質的改變，采用較新的教學方式，沿著大綱改革的方向去給學生傳授知識。

教師在教學中應該多給學生上講臺發言的機會，這樣一來，既可以鍛煉學生的膽量，也可以鍛煉學生的口語水平，從而提高學生的對知識的理解能力。在這一過程中，教師進行點評，對出現的錯誤進行修正。新時期的教育改革不僅是思想上的改革，更是教師教學方式上自己的改進。教師要想將語文課上得更加輕松，就一定要培養學生的自覺性，培養學生對語文課程的喜愛。在教學過程中，一定要發掘語文自身獨有的魅力，讓語文學科變得活靈活現，讓學生感受到語文課不是乏味枯燥的，而是越上課越喜愛，越上課越有激情的。改變學生的觀念，讓學生重視起來語文。我國的教育趨勢是越來越注重語文教學，無論是中考，高考還是國考，語文的分值都在逐步提升。現在初中語文考查的更多是閱讀和作文，要想讓學生提高成績，在閱讀和作文方面必須得下大功夫。語文題目最大的好處是它沒有標準性的答案，只要你言之有理即可。

教師一定要引導學生，樹立正確的對待語文教學的觀念，引導學生讓學生的思維得到開拓。在語文課堂上，教師一定要合理地分配規劃教學時間，把每一分每一秒都利用得恰到好處。留一點時間，讓學生自己反思，這節課學到了些什么，教師可以在剩余的時間讓學生將語文作業盡可能完成，這樣可以在鞏固課堂效率的同時又兼顧了學生作業情況，可謂是一舉兩得。在課堂教學中，教師一定要注重課堂氛圍的活躍，拓展學生的思維。要想讓學生提高語文成績，必須增加閱讀量，教師可以根據學生的年級高低和個人的閱讀水平，對知識的接受程度的不同，推薦學生閱讀不同的書籍、報刊、雜志等。教師讓學生進行閱讀的時候，一定要讓學生做筆記。做好詞好段好句的摘要，這樣對書籍的印象才會加深。

二、興趣為主，培養學生對初中語文的興趣

從學生的角度來講，自己喜歡哪一門，哪一門的學科就會成績比較高。作為教師，一定要讓學生知道語文的好處，讓學生愛上語文這門學科，在教師的課堂中一定要培養活躍的氛圍，教師可以在教授課文的時候，讓學生進行自主組隊模式，每個小組都可以溝通交流自己小組所研究的課文得到的結果，在一些特殊的課文中，教師可運用多媒體技術。如播放一部電影，放一首歌曲，來突出這篇課文的中心內容。也可以舉辦詩歌朗誦詩詞大賽等活動，讓學生用心去準備，并在比賽結束后評價。以這樣的方式來調動學生對語文的興趣，不但可以提升學生競爭性，也可以提高學生對語文的興趣，提高自主準備能力。通過這些活動也可以讓學生對知識的理解更加牢固，更加了解這些內容所表達的情感，學生通過這些競賽，也可以互相借鑒，互相交流經驗，借鑒他人好的意見來提升完善自我，升華自己的語文綜合素養，提高學習語文學科的積極性，讓語文課不再枯燥，然后學生從語文課找到興趣，然后學生真正愛上語文課。

語文的教學應該更加貼近實踐生活，教師可以大膽進行創新，可以在條件允許的情況下，像體育課一樣，將學生帶到戶外進行授課。這樣一來，讓學生更加貼近生活，更加貼近語文教學。感受大自然的魅力，呼吸新鮮空氣的同時，又學到了知識。在我們現實生活中，處處留心皆學問，處處都有語文的影子。調動學生對語文學科的積極性，學生才能全心全意地投入到語文課堂當中。

三、教給學生高效學習的方法

教師教授的學生數不勝數，在教學多年的經驗當中，肯定有值得讓學生學習的方法。在語文學習中，教師，一定要強調讓學生重視量的積累。一定要積累大量語文素材，和語文緊密相關的知識，量變達到質變。學生每天積累一點點語文小知識，一周后，一月后，一個學期后收獲的成果都是不一樣的。學生在積累知識的同時一定要記住，不能照搬套用，而是被自己吸收，產生自己獨特的見解。真正挖透知識為自己所用。在平常的教學中，我們一定要有糾錯本，同時糾錯本可以在學生自主閱讀的時候進行好詞好句好段的摘錄。眼過千遍，不如手過一遍，通過這樣的方式可以在腦海里面加深印象，對語文提高成績，有很大的幫助。

參考文獻：

[1]黎志.漢語句子的分類標準和分類術語[J].重慶文理學院學報（社會科學版），2003（4）.

[2]閆滿琴.現代漢語中的句群分析[J].青年與社會：中外教育研究， 2011（2）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 閔希安（1976.12— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：初中語文。