微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

石杰鵬

【摘? 要】隨著科技的不斷發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)形式，逐漸被教師和學(xué)生接受。因為微課具有針對性強、細致入微等特點，所以得到了教育行業(yè)的認可。在中職教育中，電工電子是基礎(chǔ)課程之一，具備很強的實踐性，對傳統(tǒng)教育來說是一種挑戰(zhàn)。在電工電子技術(shù)教學(xué)中引入微課是一種很有效率的教學(xué)方式。下面，本文對微課在中職電子電工技術(shù)中的應(yīng)用進行具體分析。

【關(guān)鍵詞】微課;中職教育;電工電子

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來。越來越多的行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使工作更加高效，教育行業(yè)也不例外。傳統(tǒng)教育方式效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸呈現(xiàn)出碎片化的特點。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺的幫助，微課這種教學(xué)方式逐漸被很多教師和學(xué)生接受。通過這幾年的實踐，微課已成為現(xiàn)代教育的主要手段之一，它能夠補充教學(xué)內(nèi)容，也更利于學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的普遍特點是：學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大，對學(xué)習(xí)的耐心也不夠，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，這讓教師無法出色地完成教學(xué)任務(wù)。中職學(xué)校的責(zé)任是培養(yǎng)社會人才，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，但這些都是現(xiàn)在中職學(xué)校所面臨的困難。電工電子技術(shù)在中職學(xué)校中是一個比較重點的科目，其實踐性比其他學(xué)科更強，所以，傳統(tǒng)的教育無法滿足教學(xué)要求。但如果在教學(xué)中引進微課，則能很好地擺脫這一困境。

一、微課可用于課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，才能充分掌握教師所講述的內(nèi)容。但很多學(xué)生沒有自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以，有很多學(xué)生都把預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)忽視了，還有的學(xué)生進行低效的預(yù)習(xí)，這些都在一定程度上影響了教師的教學(xué)效率。對于電子電工這一科目來說，預(yù)習(xí)是很重要的。微課的運用則能克服傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方式的一些弊端。教師通過微課對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過對教學(xué)內(nèi)容的生動化和趣味性呈現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的興趣。中職教師應(yīng)選用難度適合大部分學(xué)生的微課教程，微課內(nèi)容不能太單一，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能太難，否則會打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生知難而退的思想。

例如，在“電工基礎(chǔ)”中“整流電路”一節(jié)，教師可將其中的電路圖、波形圖輔之以視頻和音頻，優(yōu)化學(xué)生視覺和聽覺上的體驗，使學(xué)生對微課產(chǎn)生很濃厚的興趣，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“單相半波整流電路”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在微課中可以加上動漫的形式，將電流路徑生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生有了探索的欲望之后，教師再把學(xué)習(xí)的重點引到本章的重點中，這種形式的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不知不覺突破學(xué)習(xí)重點，也能提高學(xué)生對電工學(xué)習(xí)的興趣。

二、微課可用于課堂教學(xué)

微課也可以運用在課堂教學(xué)中。教師可以在課堂中利用微課的形式，將本章的重點難點展現(xiàn)出來。特別是在實驗課上，教師在前面展示時，因距離較遠或有障礙物阻擋，很多學(xué)生在后面看不到。這時，教師可以通過微課的形式，把想要講述的內(nèi)容通過微課來呈現(xiàn)，充分展示實驗的完整過程。

例如，在進行二極管、三極管等實驗教學(xué)時，如果教師采用傳統(tǒng)的演示方法，會因為晶體的體積較小，影響學(xué)生的在學(xué)生觀看體驗，會影響教學(xué)成果。而通過微課學(xué)生就會很容易理解教師想要講述的內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果，促進整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、微課可用于課后復(fù)習(xí)

微課也可以在課后復(fù)習(xí)中發(fā)揮作用。在課堂中，教師把本章節(jié)的重難點內(nèi)容及基本概念整理到微課上。學(xué)生可課后時間觀看，進行復(fù)習(xí)整理，這樣也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如，放大電路、整流電路、穩(wěn)定電壓等，僅靠教師在課堂上對知識點的講解，學(xué)生是不能透徹理解的，所以應(yīng)不斷復(fù)習(xí)，不斷鞏固，這樣才能真正理解、掌握。并且，此舉對想要扎實掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生而言，幫助會更大。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國對微課的研究才剛剛起步，還存在一定的局限性，在很多方面還不完善。微課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)資源，應(yīng)提升其與中職學(xué)校電子電工專業(yè)的融合速度，這樣才能大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對職業(yè)人才的全面化、綜合化培養(yǎng)。

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（江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 連云港 222300）