財務管理專業大學生社會實踐現狀分析

潘奔　魏育紅

[提要] 隨著社會主義市場經濟的飛速發展，創新創業在經濟社會發展過程中的促進作用日益突出，培養創新創業人才成為當今社會亟須解決的問題。社會實踐對喚醒大學生創新創業意識、培育創新創業能力起著重要作用。由于各方面因素的影響，如今大學生的社會實踐還存在諸多問題。本文通過查閱資料、問卷調查、個案采訪和實地考察方式，在當前創新創業教育大環境下，對徐州工程學院財務管理專業大學生社會實踐的態度、現實表現、發展現狀、存有的問題等展開調研分析和總結，并提出改進和完善財務管理專業大學生社會實踐工作對策建議。

關鍵詞：創新創業教育;財務管理;社會實踐;對策建議

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2019年11月5日

一、財務管理專業大學生社會實踐調查現狀

本次調查重點在于分析創新創業教育大背景下徐州工程學院財務管理專業大學生社會實踐的現狀和存在的問題，針對實際情況提出相關對策，希望有助于提高財務管理專業大學生的創新創業能力，改善社會實踐質量。本次的調查對象為徐州工程學院管理學院財務管理專業的在校本科生，采取抽樣調查和實地調查的方法，總共發放調查問卷130份，回收有效問卷125份。其中，大一學生占24.8%、大二學生占28.8%、大三學生占38.4%、大四學生占8%。問卷由15個問題組成，分單選、多選兩種形式。問卷調查回收后，運用SPSS軟件對調查數據進行研究分析。

（一）學生社會實踐的關注度和參與度提高。從問卷調查上發現，72%的學生認為財務管理專業理論與社會實踐要相結合，73.6%的學生認為有必要參與社會實踐，在創新創業的教育背景下，財務管理專業的學生對于社會實踐所持態度比較端正，并表示愿意積極參與。在“在創新創業的教育背景下，您參加社會實踐的收獲是什么”的選題中（多選題），58.4%的學生認為所學的書本理論與所從事的財務管理工作有密切聯系，70%的學生認為對財務管理專業課程內容的理解學習有幫助，68%的學生培養和訓練了財務管理專業技能，75%的學生認為社會實踐活動有助于未來畢業后的就業工作，積累一定的實習經驗。較大多數的財務管理專業大學生通過參與的社會實踐，提升了團隊意識、團隊協作能力，增強了社會責任感。

（二）社會實踐的形式和內容豐富多樣。大多數財務管理專業大學生參加的社會實踐活動在內容和形式方面豐富多樣。在“作為一名財務管理專業的學生，您參加過的社會實踐的主要工作是什么”的問題中（多選題），26.4%的學生做過代賬公司實習生，45.6%的學生做過財務類型的實習生，33.6%的學生做過銀行文職類型，40.8%的學生做過酒店服務類型，62.4%的學生能將學過的財務管理相關專業知識運用到社會實踐。在創新創業教育的背景下，大多數的財務管理專業大學生參加社會實踐的主要工作內容能夠涉及財務管理專業領域。

二、財務管理專業大學生社會實踐存在的主要問題

（一）社會實踐活動的內容與財務管理專業的相關性和創新性不強。當前，財務管理大學生的社會實踐活動中仍局限于傳統的社會實踐項目，大部分學生尚未考取初級會計乃至級別更高的會計從業資格證書，不具備財會從業的資格，更加局限了財務管理專業學生社會實踐的活動形式和內容。財務管理專業大學生參與的社會實踐內容和形式較為簡單單調，與所學的專業關聯較少，不能發揮社會實踐活動對財務管理專業大學生理論知識和實踐能力的鞏固與提升作用。社會實踐的內容創新性弱，大部分學生在參與社會實踐時，往往會依賴于學校資源，對學校依賴性較強，對于社會實踐的選題和在實踐中遇到大大小小的問題，大部分的學生第一時間往往會求助于指導老師。

（二）社會實踐活動逐漸趨向于形式化和教條化。如今對于財務管理專業的課程設置，大多數的學校已經開設了與創新創業教育有關的課程，但是在平時的課堂教學活動過程中，大多數的教師在教學方面更多的是采用傳統的課堂理論教學模式，偏向于理論性教學，而且主動更新教學知識少且慢，造成學生所學理論知識與社會市場所需脫節。調查結果顯示，55.2%的學生認為學校對于財務管理專業的社會實踐重視程度一般，8.8%的學生認為學校不重視財務管理專業的社會實踐。51.2%的學生參與社會實踐是因為學校課程要求和完成教學任務，20.6%的學生參與社會實踐是為了課外業余兼職。以財務管理專業為基礎，大部分的學生在老師指導下進行的創新創業社會實踐逐漸趨向于形式主義和教條主義，很多社會實踐項目都是模仿套用其他高校優秀社會實踐項目，實踐創新的能力不強，社會實踐活動的形式和內容大部分停留在傳統層面，創新極少。

（三）社會實踐活動的考核審評機制不健全。參與社會實踐活動的財務管理專業大學生，一般會采取撰寫社會實踐報告或課題調研報告的形式來反映社會實踐的成果。就徐州工程學院而言，對學生社會實踐活動的考核通過填寫《徐州工程學院大學生暑期社會實踐登記表》，主要包括學生的基本信息、實踐內容及具體形式、實踐目標、實踐單位評定意見、學院團支評定意見和校團委考核意見。其中，學院團支評定意見大多采取優秀、良、中與不及格來考核，這種考核雖簡單易評，但不能真實客觀全面的對每個同學參與社會實踐的情況進行評價。有些老師們僅限于對社會實踐報告或調研報告撰寫好壞的評價，以及憑借社會實踐鑒定表上的公章來評判學生的社會實踐情況，導致不能真實全面的反映財務管理大學生社會實踐效果的好壞。

三、改進和完善財務管理專業大學生社會實踐工作對策建議

（一）加強對財務管理專業大學生社會實踐活動的指導。加強指導是提高社會實踐活動育人實效不可忽視的方法。高校需要高度重視創新創業教育背景下的社會實踐活動，廣泛宣傳創新創業教育政策，調動在校大學生參與積極性，鼓勵互跨互動，組建綜合性和專業性的社會實踐團隊。提倡激勵并選派杰出優異的高校干部和財務管理專業理論課教師直接參加社會實踐活動的監督和指導，從財務管理專業大學生的專業化與個性化方面進行有針對性的指導，指導學生完成具有較高價值的社會實踐報告，建立合理完善的獎罰機制，并在此基礎上不斷完善，充分調動師生參與社會實踐活動的積極性。在社會實踐結束后，充分利用好江蘇省學生聯合會官方微博、中青網、三下鄉網和團學書刊等各大網絡宣傳平臺，對社會實踐活動的開展進行及時報道，結合“互聯網+”打造良好的實踐輿論氛圍，制定合理的社會實踐線上和線下申報流程。

（二）提高社會實踐活動的專業性和針對性。大學生社會實踐活動要圍繞實踐育人、創新創業的中心思想，響應國家提出“大眾創新、萬眾創業”的理念，根據時代的進步和社會的發展，結合學校的實際情況和學生所學的理論知識，創新社會實踐的內容和形式，精心設計以創新創業為出發點的社會實踐項目，給財務管理專業大學生提供較好的選擇機會和磨煉的環境，結合財務管理專業特點，發揮學科優勢，將實訓課程納入教學大綱，培養學生的操作能力，做到“按需設項，多方受益”。學校建立能夠提供及時、有效、涉及范圍廣的實踐信息網站，就徐州工程學院財務管理專業而言，綜合利用城南校區的財務管理仿真模擬實驗室、中心校區SYB創業創新基地等物理平臺，從而提高財務管理專業大學生社會實踐活動的專業性和針對性。結合徐州工程學院的學校特色和財務管理專業優勢，因地制宜使財務管理專業大學生的社會實踐更為深入與務實。充分發揮財務管理專業大學生社會實踐基地的現有優勢，以財務管理專業大學生的需求為導向，發揮學生自身優勢，不斷開拓新的實踐形式。以財務管理專業的實踐基地為依托，引導學生走出課堂，制定詳盡社會實踐方案，落實好具體措施，探索財務管理專業大學生社會實踐的創新點。

（三）完善社會實踐的考評體系和監管機制。對社會實踐活動作定性要求，將社會實踐納入教學計劃內容，建立并完善相應的評價標準，將創新創業能力納入學分制，把社會實踐活動的成績作為課程考核的因素之一。采取課內書本理論知識學習與課堂外社會實踐活動相結合、校內模擬實訓與校外實地操作相結合的教學方法。在社會實踐的項目論證、團隊組織、教師參與、經費籌措、基地建設、具體指導、報道宣傳、交流經驗總結等方面注重實效，狠抓落實，堅持長效機制，著力打造品牌，力戒走過場和形式主義。參與社會實踐的財務管理專業大學生要不斷學習書本理論知識、樹立創新創業、革故鼎新、與時俱進的意識，不斷創新發展社會實踐的形式和內容。社會實踐活動結束后，不定期的組織主題社會實踐交流會、心得經驗分享會等總結活動，最后根據社會實踐項目的可行性、創新性等方面，對社會實踐團隊進行綜合考核評比，并對在社會實踐活動中表現突出優秀的先進集體和先進個人給予表彰和獎勵。

四、結語

在創新創業教育的背景下，針對財務管理專業大學生社會實踐的現狀和存在的問題，必須結合財務管理專業的特點，加強對社會實踐活動的指導，提高專業性和針對性，并完善相應的考評體系和監管機制，促進大學生創新創業能力不斷成長，助力應用型本科院校高水平發展，服務建設創新型國家和人力資源強國。

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