如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

藍(lán)仲維

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”，或者“老師問，學(xué)生答”已經(jīng)不在適合新課程的需要，本文主要研究有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的幾個(gè)新方法。

關(guān)鍵詞：自主探究 合作學(xué)習(xí) 獨(dú)立獲取知識(shí)

一、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是其學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的依托，是學(xué)習(xí)行為（思維行為和動(dòng)作行為）賴以運(yùn)作的主渠道，也是學(xué)生自我發(fā)展的支柱所在。然而，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，一提起“學(xué)習(xí)”，許多學(xué)生就會(huì)想到“讀書”、“學(xué)習(xí)”、“做習(xí)題”和“考試”等等，在一定程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在著單一被動(dòng)的問題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。久而久之，必然導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至影響學(xué)生的一生。因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師任重道遠(yuǎn)。

二、會(huì)學(xué)習(xí)要掌握的方法

1.自主探究

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí)，是否就是否定接受式的學(xué)習(xí)方式，一概采用自主學(xué)習(xí)的方式？根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，可以這樣理解，我們只是要改變過去的那種“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，而不是完全否定接受式的學(xué)習(xí)方式，但要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式。

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和做“主人”的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。” 而新課程就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是20世紀(jì) 70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。”

三、如何引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法

掌握學(xué)習(xí)方法很重要，教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，教師自己先要會(huì)用，紙上談兵是不行的，在這點(diǎn)上很多教師需要加強(qiáng);更重要的是教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革。如何把課堂與生活巧妙地“鏈接”起來，與實(shí)踐巧妙地“鏈接”起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，教師必須變單純的課堂教學(xué)為豐富的、開放的社會(huì)教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手”能力。通過開展有有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)方法。

1.自主探究學(xué)習(xí)能力是以獨(dú)立思考為核心、多種較優(yōu)心理機(jī)能參與的主動(dòng)掌握知識(shí)獲取技能的多層次的綜合能力

為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生以最多的自主探究和交流的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間，放手讓學(xué)生自主探究知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

（1）分工

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。曾有一個(gè)古老的故事：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”。因此，合作學(xué)習(xí)要想成功開展，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。

（2）合作

合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營(yíng)造開始。

3、傾聽：培養(yǎng)學(xué)生的交流、傾聽習(xí)慣顯得尤為重要。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

（4）交流

是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過交流成為集體智慧。但是，進(jìn)行交流首先要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。

（5）評(píng)價(jià)

善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，因此，我教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、民主平等。不許看不起、嘲笑他人。

3.擁有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力是學(xué)生終身發(fā)展的需要

為了更好地實(shí)施新課程改革，作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，我們不能不坐下來認(rèn)真考慮“在課堂教學(xué)中怎樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力”這個(gè)問題。

總之，教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐中不斷灌輸科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)模式，使學(xué)生系統(tǒng)的養(yǎng)成良好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)新課程、乃至終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念都是有好處的！