小學數學課堂教學中游戲教學的應用方法

張小強

摘? 要：數學作為小學教學階段的基礎性學科，教師在實際教學中要結合新課標和素質教育的要求，不斷推進數學教學改革。游戲化教學法作為一種新興的教學方式，其在小學數學教學中的應用可以更好地激發學生對于數學學習的興趣。可以說，游戲化教學結合了傳統教學和游戲的優勢，這更符合小學生的發展規律，能有效激發學生的學習熱情。游戲化教學具備游戲性和教育性的雙重特征，能夠為小學數學教學改革提供新的發展路徑，更好地提升數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;實施方法;應用措施

游戲教學法是利用游戲為主導形式的課堂教學手段。以游戲作為課堂教學的載體，將課堂教學內容進行合理的設計和安排，通過游戲的方式體現出來，讓學生對其進行深入學習和探索。此種方法能夠提高學生的學習主動性，同時也能讓學生感受到來自于課堂的樂趣，對學生的學習和發展有著很大的幫助。游戲教學法的核心是“樂教樂學，積極主動，培養價值，激發潛力”。因此，教師在進行課堂教學的時候，也要結合以上教學法則，對學生進行深層次的培養和鍛造，實現學生數學綜合素養的全面提升。

一、新舊知識結合，導入所學課程

在小學數學課堂教學中，教師利用游戲化的形式對學生開展教學工作不僅可以促進學生的學習效能，還能讓學生在參加學習的過程中要成一個良好的學習習慣。這對于提高學生的學習能力，促進學生的學習水平有著重要的作用。而且，教師在進行教學設計的時候需要對學生進行性格上地方分析與判斷，以此來強化學生的感知能力與體驗能力。

例如：教師在進行“集合”教學的時候，可以對學生進行腦筋急轉彎教學。通過這樣的教學方法不僅可以讓學生的學習興趣迅速提高，而且還能讓學生在學習相關知識的時候高速的發散自己的思維能力，提高自己對于相關知識的思考能力與研究水平。另外，在此基礎上，教師還可以讓學生對其進行深入的分析，以游戲引導為背景，讓學生發現“集合”教學內容中的重難點知識。以此為法對學生進行教學，能讓學生在從分發揮個人思考能力與邏輯思維能力的同時實現對相關知識內容的高效掌握與應用。這對于學生將來的數學學習與發展具有重要的意義。

二、講解課堂內容，體現寓教于樂

教師在進行課堂教學設計的時候，要緊密結合小學生的性格特征進行游戲方案的制定與安排。首先要保證學生喜歡這種游戲教學手法，其次要保證能夠在課堂上有效帶動起學生的課堂熱情，最后要保證能夠讓學生在游戲教學法的應用中感受到課堂的方向，從而讓學生主動的吸收來自課堂的知識內容。同時教師要注意的是，在進行游戲教學的時候，教師不能把游戲教學與課堂教學分開，而是要摻雜在一起進行整體的開展與引導，促使學生身處于一種較為放松的環境中感受來自游戲的樂趣，與來自知識的吸引力。

例如：教師可以通過一些簡單的數字游戲、猜謎游戲、概率游戲、圖新游戲或者推理游戲、策略游戲等方式來進行課堂內容的設計。如，學習練豎式的時候，教師可以系通過“變魔術”的方式讓學生學會豎式的變形與近位等。同時教師還可以多了解一些古今中外的數學趣味問題，如“魔術師的地毯”此類。又如，教師還可以讓學生多了解一些當前網絡游戲的開發，并且讓學生明白，打電子游戲并沒有錯誤，但是不要一味的打電子游戲，要學會知其然、并且知其所以然。電子游戲是通過數學知識開發出來的，所以多了解一些其中的奧秘，爭取很有可能自己就能開發出一款電子游戲來。以此為法，可有效帶動學生的學興趣，提高學生的學習熱情。

三、開展強化練習，實施課堂互動

一切的教育工作都離不開實踐的幫助與引導。所以，教師在開展教學的時候可以將實踐內容與之結合起來進行思考和分析。通過這樣的方法，并可以讓學生深度掌握數學知識的理論內容，而且還能讓學生了解到關于數學知識的實踐方式與方法。

例如：教師可以利用游戲教學對學生進行相應的引導，如在學生鐘表的認識過程中，教師可以讓學生在室外進行學習，并且自己充當鐘表的三根指針，然后根據其他同學，以及教師給出的實踐找到自己的位置站好，以此來表示具體的時間信息。以此為法對學生進行教學，不但能讓學生快速了解鐘表的認讀方法和設計原理，而且還能提高學生的學習興趣。

總之，游戲教學是當前在新課改教育教學理念下推行的一種全新的教學方法。其本質就是：通過做游戲的方式在課堂上對學生進行相應的知識傳播與引導，幫助學生更快的了解課堂學習內容，更快的掌握課堂相關知識，更快的實現對課堂知識的應用。其中，游戲教學法主要體現為“樂教和樂學”。樂教指的是教師樂于對學生進行相應的課堂教學，樂學指的是學生能夠積極的參加到課堂學習中。所以，樂教和樂學，也就是教師與學生的一個融合體。兩者合二為一，可以有效的提高課堂教學的效率與課堂學習的質量，促進小學數學課堂的教育教學局面向好向上發展。

參考文獻

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