初中英語創(chuàng)新課堂的構(gòu)建策略

徐瑋

【摘 要】21世紀需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教師更新教學觀念，打造創(chuàng)新課堂，以便讓學生能夠得到全方面的發(fā)展。初中是學生學習的黃金時期，其中英語的學習是初中教學的重要組成部分，如何改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學模式，改變單一、乏味的教學方法，讓學生能夠自主的學習、高效的學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，是每位初中英語教師應(yīng)盡的職責和義務(wù)。本文主要從初中英語的教學現(xiàn)狀和如何構(gòu)建初中英語創(chuàng)新課堂兩個方面做了詳細的闡述和研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;現(xiàn)狀研究;創(chuàng)新課堂;構(gòu)建策略

人們很早就意識到只有創(chuàng)新才能有進步。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是人們生活、成長不可缺少的技能。在實際的初中英語課堂教學中，老師應(yīng)該根據(jù)學生的實際認知水平和教學條件，盡可能的打造多樣的、豐富的、創(chuàng)新的課堂，以便給學生們帶來學習的新鮮感，激發(fā)學生的學習激情。

一、初中英語的教學現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展，初中英語課堂有了很大的改變，學生的學習質(zhì)量得到了大幅度的提升，但是不可否認的是依然存在著一些問題，例如：眾所周知，初中英語需要學習大量的詞匯、短語和句式，這對學生的成績有著直接的影響。所以，為了提高學生的學習成績、提高課堂的效率，在實際的初中英語教學中，很多老師會采取“滿堂灌”的辦法來進行授課，老師更像是課堂的引導者。單詞，老師不教學生不會;語法，老師不教學生不理解;課文，老師不翻譯學生不知其義;寫作，老師不給例文學生不會寫;長此以往，學生成為了學習的被動者，他們沒有“靈魂”沒有獨立思考的意識，他們找不到學習的興趣，并且長此以往，他們的學習壓力還會與日俱增、學習積極性會大打折扣，這樣不利于素質(zhì)教學目標的滲透。另外，英語是一門語言性學科，語言教學的主要目的是發(fā)展學生的基礎(chǔ)知識和語言能力，不僅需要學生會寫，更要求學生會說，但是在實際的初中英語教學中，很多老師更加重視的是知識的教學，會忽略學生“說”的能力的培養(yǎng)，導致“啞巴英語”和“聾子英語”現(xiàn)象普遍存在，學生只會做題，沒辦法在生活中進行交流。長此以往，教學質(zhì)量會受到影響，學生的英語能力得不到全方面的發(fā)展。

二、如何構(gòu)建初中英語創(chuàng)新課堂

（一）注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學生語言能力

根據(jù)學生的認知水平和教材上的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情境，找準學生表達的切入點，讓學生在實際的情境中，能夠有話可說、有話想說，這樣對學生的英語學習質(zhì)量的提高有著積極的影響。例如：在七年級英語上冊unit 1《This is me》的學習中，老師可以以“making friends”交朋友為基礎(chǔ)，在班級里創(chuàng)設(shè)一個交際情境，鼓勵學生們踴躍參加。如：首先，老師可以將班級的學生每4到6個人分成一組，然后給同學們20分鐘的時間，相互合作寫一段“交朋友”的情境對話，其中要求：對話過程中要對自己的姓名、年齡、外貌和愛好做適當介紹，可以參考課本上的內(nèi)容，且每個學生必須參與。時間一到，老師可以挨個的讓每個小組進行演示同時，老師要根據(jù)學生們的對話內(nèi)容、發(fā)音規(guī)范、語句流暢度，給每個小組的表現(xiàn)進行評分，好的地方老師要進行表揚，不好的地方老師要進行及時的糾正和引導，然后，老師可以根據(jù)評分結(jié)果，對表現(xiàn)的最好的那組進行一定的獎勵。通過這樣的方法不僅可以鍛煉學生的寫作能力、語言能力而且還能幫助學生樹立團結(jié)的精神，一舉多得。

（二）注重教學方法的創(chuàng)新，提高學生的自主性

傳統(tǒng)的教學方法，使學生喪失了其自主探究的欲望，所以在初中英語創(chuàng)新課堂的構(gòu)建過程中，老師要注重教學方法的創(chuàng)新，要在學生的立場上入手，以實際的教學環(huán)境為基礎(chǔ)，激發(fā)學生的自主性，讓學生真正的動起來。例如：在八年級英語下冊Unit5 《Good manners》學習中，老師可以采用“創(chuàng)設(shè)問題情境”的方法進行教學，實現(xiàn)以問因思、以問啟智的教學目的。首先，老師可以根據(jù)課本上的內(nèi)容，在黑板上寫出與doing the right things相關(guān)的短語，如：drop litter everywhere， keep quiet in the library， obey traffic rules， leave the tap running， pick flowers in the park， queue for your turn。老師可以隨機的抽取幾名同學來判斷做法的對錯，同時請學生舉出更多有關(guān)禮儀的例子。另外，在本章節(jié)學完后，老師還可以采用“師生角色”互換的方式，隨機的抽取幾名同學對該章節(jié)的內(nèi)容進行一個總結(jié)，其中包括：詞匯、句式、短語、重點語句分析等，其他的同學坐在下面認真的聽，同時，老師和同學可以進行補充和糾正，最后，老師可以根據(jù)學生的總結(jié)情況進行有目的、有重點的歸納。這樣不僅可以提高學生的自主總結(jié)能力，而且還能加深對課本知識的了解，一舉多得。

（三）豐富課堂活動的創(chuàng)建，提高學生的趣味性

在構(gòu)建創(chuàng)新課堂的過程中，老師應(yīng)該注重課堂活動的構(gòu)建，要不斷的豐富課堂的內(nèi)容，以讓學生時刻的保持學習的新鮮感和趣味性。例如：在學習九年級英語上冊unit6 《TV Programmes》中，老師可以根據(jù)課本上的內(nèi)容，以“配配對”的方式來作為課堂的導入，老師可以通過PPT向?qū)W生展示一些不同種類的電視節(jié)目，“Here we can see some different scenes， can you match them with the types of TV programmes？”通過這樣的方式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握cartoon，chat show， comedy， documentary， drama series， game show等電視節(jié)目種類，而且對高效課堂的構(gòu)建有著不可忽視的作用。

（四）注重師生互動的創(chuàng)造，提高學生的積極性

教學是教與學的雙邊活動，課堂是老師和學生的雙向互動的課堂。傳統(tǒng)的教學模式會讓老師和學生缺少溝通，束縛了學生的積極性，阻礙了學生思維的發(fā)展和能力的提升，所以在構(gòu)建創(chuàng)新課堂的過程中，老師要盡可能的多創(chuàng)造一些師生互動的局面，能夠讓學生可以暢所欲言，放飛思維。例如：在每堂課的開始，老師可以就相關(guān)的課本主題內(nèi)容開一個小型的辯論會，讓學生們進行積極的探討，以便激發(fā)學生的思考能力和思維能力。老師也可以在每堂課結(jié)束后，鼓勵學生們以不記名寫紙條的方式，來對課堂提出一些意見，可以是對本課堂中的不足的意見，也可以是對下節(jié)課的授課方式的一些意見，老師要認真的看每個學生的意見，以便更加深刻了解學生們的想法，為以后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是民族進步之魂，教育教學也不例外。在初中英語的創(chuàng)新課堂的構(gòu)建中，老師要不斷的更新教學理念，要以學生為主體，立足于學生的實際情況，深挖教材上的內(nèi)容，立足與實際的教學環(huán)境，從教學內(nèi)容、教學方法上做出改變、做出創(chuàng)新，以便不斷的提高教學質(zhì)量，幫助學生更好的發(fā)展和成長。

【參考文獻】

[1]步衍朋.淺談初中英語課堂教學中的創(chuàng)新教育[J].中國農(nóng)村教育，2019，（11）

[2]劉東紅.初中英語課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018，（13）

[3]張潔.創(chuàng)新初中英語課堂教學的策略研究[A].教師教學能力發(fā)展研究科研成果集（第十六卷）[C].2018（13）

（江蘇省東臺市實驗中學教育集團，江蘇 鹽城 224200）