“雙創”升級戰略下高職院校創新創業教育“項目化”實踐與探索

王雷 溫媛媛 王碩 唐茂程

摘 要：目前我國經濟發展進入由高速增長向高質量發展轉變，這對推動“雙創”提出了更高的要求。國務院印發了《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，為打造“雙創”升級版、推動創新創業高質量發展提供了重要依據。高校教育是創新創業人才培養的關鍵。面對全球激烈的競爭和高質量經濟發展的新時代背景下，為國家經濟發展提供高質量的人力支撐，是高校“雙創”教育必須直面的時代命題。本文以學校健康管理專業在校企合作框架下，校企協同、產教融合，實施創新創業“項目化”實踐，推動創新創業教育，系統總結了教育思路、項目選題、教育途徑、師資隊伍、創業成果等方面經驗，為新形勢下高校大學生創新創業教育提供了新的思路，著力重塑創新創業教育新生態，更好地推動專業人才培養，助力國家創新發展。

關鍵詞：健康管理專業；校企合作；創新創業；人才培養模式

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）10（b）-189-02

①基金項目：中國職業技術教育學會教學工作委員會2019—2020年度職業教育教學改革課題研究項目（1910473）；山東省職業教育教學改革研究立項項目（2017602）。

創新是新時代發展的第一生產力，是現代化經濟體系建設的重要戰略支撐。面對全球激烈的競爭和高質量經濟發展的新時代背景，為國家經濟發展提供高質量的人力資源和人才支撐，是當前高校“雙創”教育必須直面的時代命題。《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》要求“高校創新創業的深度融合”，強化大學生創新創業教育的培訓，支持構建大學生“眾創空間—孵化器—加速器”的孵化鏈條，給高校創新創業教育人才鏈的培養與產業鏈的結合提出新的要求。在全國教育大會上，習近平指出“要提升教育服務經濟社會發展能力”“實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才”。健康管理是以對接新時代大健康產業發展，培養滿足群眾日益多元化健康需求的新興專業。當前我國健康服務業表現出產業多元化、智能信息化、崗位精細化的特點，近年來，我校健康管理專業通過實施創新創業“項目化”實踐，在校企合作框架下，高舉中醫藥特色，推動創新創業教育，把創新精神、創業意識和實踐能力培養納入人才培養目標，貫穿人才培養全過程，從而構建了全方位的創新創業人才培養模式。

1 創新創業教育思路

在國家戰略引領下，各高校日益重視大學生的創新創業能力與提升。但當前在“雙創”教育實踐過程中，高校創新創業教育依然存在以“教材、教師、課堂”三中心為特征、專業教育與創業教育“兩張皮”、重理論傳授而輕實踐教育的問題，從而導致創新創業理論與創業實踐的融合度不夠、創新創業項目缺乏可持續性和可復制性。這些已成為制約高校“雙創”教育發展的瓶頸問題。因此，打造創新創業教育升級勢在必行。

基于以上問題，經過我校健康管理專業5年的實踐與探索，提出以“校企合作實現創業產業定位，創業項目實現創新能力培養，課程化建設實現可持續化發展”的建設思路，實現專業教育和“雙創”教育相融合、創業項目可復制與可持續相結合的新型創新創業人才培養模式，有力提升我校大學生創新創業教育水平和質量。

2 創新創業人才培養模式構建

2.1 創新創業主體及項目選題

高校“雙創”教育，課堂教學固然重要，但其本身極強的實踐性對實踐教學提出了更高的要求。因此，做好高校“雙創”教育升級，首先要解決好課堂教學和創新實踐的關系。

當前高校創新創業教育實踐過程中，我們發現普遍存在大學生“無資金、無人脈、無技術”“心有余而力不足”的狀態，因此高校大學生創新創業實踐需要創業啟動資金支持。相對于行業企業而言，它們“有資金、有市場、有人脈”，但往往缺乏好的創業項目。面對這一問題，我們提出“校企協同、產教融合，將創新創業項目與校企合作嫁接”的理念，如此解決了學生資金缺乏與企業項目缺乏的問題。通過校企合作，將學生項目與企業資金相結合，明確創新創業實施主體，真正推動創新人才培養，保證創業項目的可實施性和可持續性，實現校、企、生的三方責任共擔、效益共贏的局面。

我們開設“校企創業項目信息交流網絡平臺”公眾號。校企合作的單位可定期發布創業項目招聘信息與投資信息；大學生創業團體同樣可以在平臺發布創業規劃和融資信息，從而打通企業與大學生創業團體之間信息孤島的問題，實現信息的互動和共享，促進創業項目的項目選題，為創新創業的實踐路徑探索出一條行之有效的途徑。

2.2 創新創業能力教育路徑探索

在校企合作框架下，創業主體雙方首先明確創業項目，通過制定以“實施市場運作，完成實踐任務”為考核指標，進行早期培育、打磨。對于未成熟的項目，通過導師團隊給予原則性指導，推動項目的穩定開展，直至項目市場運作穩定成熟。對于相對成熟的優秀創業項目推送入駐學校“大學生創新創業孵化園”，實施市場宣傳、銷售運營，并參加校級以上各類創業競賽和創業培訓，不斷提升團隊創新創業能力。

2.2.1 創新創業課堂教學

創業教材與創業理論是創新創業教育的基礎。以培養創業意識與創業通識教育為主，是大學生創業能力培養的起點。因此，我們依然強化傳統創新創業教育的課堂教學，開設了《大學生職業生涯規劃》《大學生創新創業教育》等課堂教學，激發提高學生的創業意識和創業精神。同時，我們定期邀請校企合作單位優秀企業家進校園，開展“第一桶金”“創業得失”“創業體會”的主題講座，讓大學生近距離感受企業家的創業風采和寶貴經驗，充分感受建功立業背后的成長規律，以培養大學生的創業思維與創業激情，增強大學生創新創業的使命感和自豪感。

2.2.2 創新創業教學實踐

創新創業教育既要重視大學生創業實踐能力的訓練，又要重視大學生創新意識和綜合素質的培養。只有兩方面協調統一，高校創新創業人才培養才能真正實現落地發展。因此，我們通過實踐，逐步摸索出“自我發展為主，指導教師督導為輔”的創業原則，以“實戰型”創新創業項目為載體，構建“項目篩選+團隊建設+項目實施”三階段的創新創業實踐教學模式。

通過創業主體雙方談判，達成合作意向。根據企業的投資訴求，大學生創新創業團隊結合自身實際情況，通過細化工作目標和任務實施，強化創業能力融入到項目培育中，保證創新創業項目實踐的可操作性，實現創業理論與創業實踐的融合，最終實現大學生創新創業能力的培養。同時，結合各級創新創業競賽和創新創業培訓，實現創業項目的不斷優化，創業團隊、創新意識和創業能力的不斷提升，從而實現了“雙創”教育新場景重構和創新創業教育新生態的重塑。

2.2.3 創新創業可持續模式

創新創業教育是一項系統工程。只有將雙創教育與專業教育相融合，圍繞市場需求，強化專業特色，著力構建集“教育—研究—實踐—孵化”四大模塊，探索“市場服務+”的“雙創”人才培養模式，主動對接產業新技術，吸納市場運營新模式，才能保證創業項目的可持續性和創新性發展。

創業項目確立后，團隊內部制定工作章程和細則，明確崗位職責、選擇銷售模式等，實現全過程的“自我發展”模式，改變課堂“被動接受”和“注重理論”的教育模式為“自我發展、自我負責”的培養模式，以培養大學生的創業擔當精神，在實戰中提升創新創業能力。通過“企業干預”和“教師把關”，實現基于“市場服務+”特色的校企合作創新創業人才培養模式。

3 創新創業師資隊伍建設

相對于傳統專業師資力量而言，目前高校“雙創”教育的師資力量多處于相對匱乏的狀態，而且還存在隊伍結構不合理等一系列問題。這就導致很多高校的創新創業教育僅是停留在紙上談兵，沿用傳統課堂教學方式開展“雙創”教育的質量可想而知。

面對這些問題，我們充分發揮企業專家師資的市場技術優勢和校內專家的專業教學優勢，構建企業實踐型與學校專業型相結合的創新創業教育師資團隊。專業型師資以校內具有系統性創新創業理論的專業教師為主，開設創新創業類理論課程。實踐型師資以校企合作企業的技術部門、市場部門經理或專家為主，負責創業教育的市場實踐課程。雙創師資團隊全程參與項目篩選、論證、路演，并在市場運作過程中給予實時指導，從而保證項目的穩定有序推進，大大提高創業團隊的抗風險能力和應變突發問題能力。

目前，我們通過江蘇無錫道生中醫文化發展有限公司、山東財商集團有限公司等校企深度合作，共同組建完成12～15名的導師團資源庫，為專業創新創業教育奠定堅實的師資力量。通過校企合作、產教融合，“打開校門辦學、打開腦門創新”，從而推動我校創新創業人才培養，助力健康管理專業創新創業教育實踐，逐步重構“雙創”教育新生態，實現創新創業人才培養可持續發展。

4 創新創業項目成果

經過近五年的實踐，我校健康管理創業團隊已成功打磨“中醫健康藥囊”“中醫香牌”“中醫香皂”“虎符銅砭刮痧健康服務”五個成熟創業項目。經過市場運營，累計盈利100余萬元，建立了相對成熟的創新創業師資團隊、創新創業運營平臺、創業資金渠道和創業協調機制的多重保障體系，推進了我校創新創業人才培養高質量發展。

2018年我校健康管理創業團隊項目——“中醫健康藥囊”先后在山東省第四屆大學生創新創業大賽、山東省大學生“互聯網+”創新創業大賽、2018年黃炎培職業教育創新創業大賽中榮獲大獎；入選2018年全國中藥職業技能大賽會展項目。2019年“中醫香牌”項目成功入選青島亞洲博鰲論壇“最具中醫文化創意項目”，并被中國中醫藥報專題報道，獲得了良好的社會美譽度。

通過項目的實施與實踐，大學生的團隊合作、自主學習、開拓進取能力得到大力提升，“市場服務+”創新創業人才不斷涌現。2017屆健康管理專業畢業生范勇同學作為創新創業團隊的首批成員，實習期間憑借較強的創新創業能力和綜合素質被江蘇無錫道生中醫文化發展有限公司任命為“頰針”項目部經理，成為該公司的中層領導和骨干力量；2018屆任燕飛、高雪等同學，在實習階段就被企業聘為“特約刮痧師”，為校企合作單位乃至區域經濟發展提供有力的人力支撐。

5 結語

大學生創新創業教育是我國未來教育的發展趨勢，而當前我國的創新創業教育還處于起步階段，我們要有針對性地促進創新創業教育，因地制宜、特色發展，與區域經濟發展相聯系，才能保證創新創業實踐的效果。創新創業人才的培養模式，不僅需要創新創業團隊自身的努力，還需要高校在教學體系、師資建設中的體制改革，政府、學校、教師、企業等都對創新創業教育有著義不容辭的責任。

因此，高校和企業之間產教融合，大力開展創新創業教育，為社會區域經濟培養更多的創新型應用人才。高校應通過多方參與合作，促進創新創業信息、創新創業資源整合，不斷探索校企合作的新思路、新方法，為創新創業教育搭建多渠道培育平臺，實現創新創業人才培養的高質量發展。

參考文獻

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