高校思想政治理論課課堂有效性的提升策略分析

崔華勇

摘? 要：所謂新發展理念秉承著的是馬克思主義的觀念，強調發展的最終目的是為了實現人的發展，在新發展理念思想的詮釋以及實踐要求之中，也體現了非常濃厚的以人為本思想。社會發展是人的發展前提，新發展理念是為了更好地引導國家以及社會更好的發展，從而營造更加適合人民群眾生存發展的環境，以此來促進人的思想以及實踐進步，教育方式也必須緊跟時代發展，教育方式同樣強調以人為主體，這一切思想來源都是不斷前進的基礎，因此學習好并且教育好學生的思想政治理論是十分重要的。

關鍵詞：思想政治;政治課堂;教育方式;有效性

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）02-0154-03

Abstract： The so-called new development concept is based on the Marxist concept， emphasizing that the ultimate goal of development is to realize human development. In the interpretation of new development ideas and practical requirements， it also reflects a very strong people-oriented thinking. Social development is the premise of human development. The new development concept is to better guide the country and the society to develop better， so as to create an environment more suitable for the survival and development of the people， so as to promote people's thinking and practice and progress. We must keep up with the development of the times. The education method also emphasizes people-oriented. All these sources of thought are the basis for continuous advancement. Therefore， it is very important to learn well and educate students' ideological and political theories.

Keywords： ideological politics; political classroom; educational methods; effectiveness

前言

從小學、初中、高中一直到大學階段，思想政治課被我們誤認為并不是主課，沒有存在的價值和必要，甚至在大學階段，思想政治課成為了學生放松、走神，甚至是逃課的首選。這種不良的現象主要源于兩種狀態，一是學生主體的認知不夠，二是教師的課堂吸引力不夠。如下，將通過對高校的思想政治理論課進行深層次的探索來找尋最有效的整改措施。

一、思想政治的教學現狀

不可否認，從小到大我們都在學習思想政治課程，但是對于這門課程的重視程度遠遠不夠，在高中進行文理科分科后，理科學生更加不重視思想政治課，即使到大學階段，思想政治課是每一個學生必須選修的課程，但是由于思想政治理論課這一門課程主要以開卷結業考試的方式為主，因此學生對其的重視程度越來越低。自入校學習以來，思想政治課成為不被重視的課程之一，經常會被學生誤認為沒有存在的價值和必要，是浪費時間的過程。這種所謂理所當然的不良現象主要源于兩種狀態，一是學生主體的認知不夠，二是教師的課堂吸引力不夠。以上，談及了目前對于思想政治理論課學生的學習狀態，以下是對教師對于課程的教學方式的評價探索。對于教師來說，面對的是一群心智較為成熟，具有高智商、高情商，但是同時也是一個不受管教以及約束的群體。當下的大學生這一群體的思想都是十分活躍的，是有十分強烈的學習興趣以及質疑精神的，因而教師的工作不能再是過去的形式，必須嚴肅以待、以誠相待。面對新時代具有探索以及質疑精神的學生群體，必須掏心窩子發自內心的改革教學模式，居高臨下講授大道理的方式已經完全不能夠達到有效的結果了，所以對于高校教師來說，要想采取有效的工作，必須尊重學生，改變傳統的說教，參與到學生的群體，把說教、灌輸、批評等教育的方式轉變為關心、尊重、理解、換位思考等新的以學生為本的教育方式。之所以要強調加強高校的學生在現代教育下的思想政治理論課的應用以及必須重視對于思想政治課堂的培養，主要是由于高校學生十分缺乏精神寄托，思想政治課的學習模式更多的是考察學生舉一反三、自主應用、自主實踐的邏輯思維的能力，所以對于那些沒有跟上教學大步伐的學生，如果他們不敢主動向老師提問，那么就很有可能從在學習上落后一點點導致最后落后很多。而且大多數高校學生，沒有經過大的風吹雨打，所以一旦面臨社會上的一些真正挫折的時候，就會產生比較弱的適應能力以及抗擊打和抗壓力的能力。同時，在這門課程中，即使一直強調教學改革，但是教師仍然是課堂的中心，這樣不能將課堂的主體地位下放給學生，學生的參與度以及自主學習的能力將大大減弱。同時由于這門課程本身具有的特性，教師一味的進行灌輸型的教育方式，就會導致學生的興趣越來越衰減，最終思想政治課完全起不到實質的效果。

二、思想政治課的重要性

（一）形成良好的世界觀、價值觀、人生觀

首先，思想政治課的設立是一個培養情操，開闊視野的過程，有利于大學生樹立人生觀、世界觀、價值觀。在實踐的過程中要注重專注精神，在學習的過程中要實事求是，在探索的過程中要腳踏實地等等。如果說社會存在的結構、社會的功能、社會所存在的一切形式主義存在代表著理性主義的特征，那么人的情感和具體體驗存在則更加代表了人本主義的本質特征，人本主義作為理念的觸點一級指導具體的空間的設計的手法，用理性的主義思維在宏觀上指導設計邏輯，其實這一切認識都源于思想境界的開闊，因此思想政治課對于學生的有效作用不言而喻。學生的主要工作是學習，所以教師會格外注重高校學生的學習成績，但是實際上作為高校的教師，在其工作中不能僅僅關注學生的成績，學生的心理狀態以及情感教育都是非常重要的。校園的本質就是教書和育人，因此作為高校的學生，不能僅僅是學習的機器，是必須擁有良好的思想政治的群體，雖然我們治學之道應該嚴謹以及嚴格，但這一切與強調學生在愉悅的心情中接受教育，在良好的校園氛圍中展露個性、發展個性這一種教育理念并不會產生任何的矛盾。

（二）增強高校學生的文化素養

其次，思想政治課的學習本質上是一個讓學生了解歷史的發展，感受文化的深刻魅力的全過程。思想政治課是一個考驗大學生人文素養的過程，是一個提高學生思辨能力的過程，它不僅僅考驗學生的閱讀能力，獨立思考的能力，還考驗學生的語言交流能力，情感體會能力等等，而這一切的挑戰正是對以上這些能力的培養。同時，了解歷史才能勿忘歷史。歷史是一個國家與民族成長的最好見證者，因此作為高校的學生，我們必須深刻了解國家的文化以及歷史進程。基于此，在高校思想政治教育過程中，老師要注意引導學生對我國的歷史進行學習，尤其是近現代歷史，要引導學生學習我國近現代以來國家和民族承受的各種屈辱和侵犯，尤其是帝國主義對我國的入侵以及由此而來的深重苦難;要注意引導學生學習我國人民在共產黨的帶領下如何反抗外來侵略者和國內的投降派，如何帶領全國人民實現國家獨立和國家建設，并引導學生從其中感受國家和民族發展的艱難，激發學生的愛國主義熱情。還要引導學生學習我國建國以后的發展路程，尤其是改革開放以來我國在社會發展、經濟發展方面取得的巨大進步，進一步激發學生的愛國主義熱情和激情，促使學生形成健康積極的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生自覺將個人前途命運與國家前途命運的發展聯系起來，從而促使學生將自己融入到社會主義建設的大潮中來，不斷促進學生在思想上、精神上的進步和發展，不斷激發學生實現新的思維發展和精神境界的進步。為了幫助學生順利學習掌握相關的歷史知識，老師可以引導學生自覺運用互聯網和多媒體等現代化的學習工具和方法，比如可以組織學生利用互聯網上相關的視頻圖片資料來實現對我國歷史的學習和掌握，這種學習方法有助于激發學生的學習熱情和學習主動性積極性，幫助學生在學習過程中感受到樂趣，將書本上單調的歷史知識轉化為生動具體的視頻和圖片內容，這個過程將進一步激發學生形成對國家、民族的深刻認識，將進一步帶動學生發展其愛國主義熱情，達到良好的思想政治教育效果，促進學生在思想、心理、精神方面的全面發展，促進學生實現各方面的綜合發展。

三、思想政治課的有效性措施

（一）利用多媒體技術進行現代化教學

現代社會中，多媒體技術的應用已經十分廣泛。在當今社會，信息化社會已經成為新型的社會形態，各行各業中都將信息化與實際建設過程相結合。教學模式同樣要與時俱進，不能停留在傳統而不變革，而是要將傳統與現代更好的結合起來。處于信息時代，教學也已經利用科技的力量達到提升的效果，在現今的社會中，多媒體課件技術在高校思想政治理論課的教學中的應用，才能更加提升學生對于思想政治課的學習興趣，才能更好地活躍學生上課的課堂氛圍，才能更加培養高校學生自主學習的興趣、培養學生學習的發散空間以及潛力。其次，對于教師來說，多媒體課件技術的應用，可以提升課堂的學習氣氛，通過多媒體課件可以進行課堂的歷史視頻觀看，能夠讓高校學生更加身臨其境的感受到歷史的進程以及體會到過去的人思想情感。多媒體課件技術的聲音和圖片的演示很好地詮釋了很多的抽象畫面，能夠有利于學生更好的進行學習。同時，由于學生經歷有限，很難對馬列主義等有較為全面的認識，特別是對過去的知識是比較模糊和抽象的，學生不容易理解。網絡資源如今十分豐富，在這種豐富的資源背景下，教師在講解課程的同時可以利用豐富的網絡資源信息來充實自己的課程，不但能夠加深學生對某一知識點的廣泛層面，更加可以豐富課堂的內容。互聯網上擁有豐富多樣的資源和內容，老師要注意進行科學利用和吸收，結合具體的思想政治教育內容和環節進行科學運用，將其中與教學有關的內容進行收集和整理，然后以科學的方式展示給學生，促使學生在思想政治教育過程中進一步感受到相關教學內容的趣味和內涵，幫助學生實現對相關思想政治教育內容的深刻理解和掌握，促使學生不斷發展其健康的心理狀態和精神狀態，達到最佳的思想政治教學效果。

（二）加強高校學生的課堂主體地位

雖然一直在強調教學課堂的改革，將課堂的主體地位交還給學生，但是由于教師的放不開等因素，這項教學的改革進程比較慢。但是實際上，在進行思想政治理論課的教學過程中，主要接收者是學生，若高校學生不能成為課堂的主體，教學將毫無意義。教師要不斷改進教學方式，校園的本質就是教書和育人，在高校的教學過程中，育人的主要職責放在了高校教師的肩上，而在育人的過程中必須平等的對待以及看待學生，要在教育的基礎上牢記以學生為主體這一思想。教學不是強制灌輸的過程，授人以魚不如授人以漁，好的教學一定是好的科研的驅動式的教學方式，是把學生與課堂結合在一起，讓學生自己創新實踐，自主進行學習才能真正感受到學習魅力，才能真正激發學生的學習興趣。思想政治課本身由于相關的歷史以及政治的綜合知識，課本難免會有些枯燥無味，但是在優秀的教學指導下，主動將學生代入課堂做小主人，才能帶領學生找尋知識的魅力。同時，思想政治課教師的教育工作主要是要彰顯人性化，成為主體的不應是教師本身，而是高校學生這一群體，因此在工作中一定要始終牢記學生的主體地位，關注學生的不同需求以及學生本身的不同狀態，這就要求作為高校的大學教師必須關注學生的差異化發展特征。

面對21世紀的新時代的大學生以及現代的教學模式，作為高校的思想政治教師，應該有更加與時俱進的教學方式，應該更具有針對性，作為高校的思想政治課程的教師來說在我們的日常工作中應該更具有針對性，才能適應多層次的管理模式，在強調穩步的工作中必須重視高校學生的個性發展。因此，在進行思想政治理論課的時候，應該將教師作為引領者，高校學生作為主體者進行教學工作。要鼓勵學生大膽講出自身對相關教學內容的感受，老師要為學生營造一個輕松愉快的教學環境，促使學生在學習過程中進一步實現其自身價值感，促使學生在學習過程中不斷發展其個人獲得感和成就感，達到良好的教學效果，促使學生在教學過程中不斷發展其個人精神世界和心理世界，促進學生形成積極健全的精神世界。老師要引導學生在實際學習過程中進一步發展個人精神素養，老師要鼓勵學生對相關教學內容進行探討和發展，進一步發展學生的整體素質。

四、結束語

思想政治相關的課程是為了進一步推進各個高校的素質教育，豐富學生的學習生活，以增強學生的思想理念，激發學生的學習熱情以及強化學生的組織紀律性，為了更好的全面落實以人為本的教育觀念，強化學生的集體主義觀念。思想政治課的定位是學生思想精神的幫助者以及調節者，所以高校教師在工作中必須嚴格秉承著以學生為本的思想理念，尊重學生主體，引領學生走向更好的未來。

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