提高小學五年級語文閱讀水平的有效途徑

王曉東

【摘要】 對于小學五年級語文教學來說，想要提升學生的語文學習水平，需要根據學生的年齡特點，掌握實際可行的教學手段，從而開拓學生的學習思維，挖掘學生的求知欲望，和激發他們的學習潛力。但因為五年級學生知識積累有限，還不具備運用自身所學來探究與解決學習過程中的一些重難點問題。因此，教師首先要教會他們懂得如何擴展自己的知識量，而閱讀便是幫助學生打開知識視野的重要途徑。本文就如何提高小學五年級學生的語文閱讀能力，展開分析探討。

【關鍵詞】 小學五年級 語文教學 閱讀能力 提升

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-066-010

在我們的日常生活中，在大大小小的生活細節里都離不開閱讀活動，從參考重要的書籍知識，到每件商品的詳細說明，都體現了閱讀對于人們生活的重要性。通過閱讀，可以讓人們獲得更廣闊的知識海洋，提升個人的文化修養，同時也能給人們增加更豐富的生活情趣，起到凈化心靈的作用。而在小學語文教學中，要讓學生擁有良好的閱讀習慣，與具備一定的閱讀能力，需要師生經過長期的努力與堅持。作為五年級學生，他們正是思想意識正在形成與對外界知識文化擁有強烈求知欲望的階段，教師應抓住這個培養學生閱讀能力的大好時機，做好相關的教學指導工作，以發揮出對學生終身閱讀的積極影響，以提升學生的閱讀水平，增強學生的人文素養。

一、創新課堂閱讀形式

在語文課堂中展開閱讀活動時，如果一直沿用固化的閱讀模式，喜歡新鮮事物的五年級學生自然會逐漸喪失對閱讀活動的積極性，以至于閱讀時無法集中注意力，也難以達到理想的閱讀效果，因此，教師應想方設法創設新型的閱讀形式。例如在閱讀課文《將相和》時，教師可以組織學生在課堂展開朗誦比賽的閱讀活動，以激發學生對閱讀此文章的興趣。并且可以給予合理的時間讓學生提前做好比賽的準備，如安排十五鐘時間讓學生對全文的默讀，以熟悉全文，同時也能加深學生對文章內涵的理解，讓學生在比賽過程中投入更多的情感。然后將全班學生合理劃分成不同的小組，展開小組間的朗讀比賽。這樣每個學生都積極參與到文章的閱讀過程中，以強化整體閱讀教學的效果。

二、營造良好地閱讀氛圍

在教學每篇課文前，教師需要精心備課，而在此過程中，也讓教師明白到，很多課文想要讓學生擁有更深層次的理解，需要給學生提供足夠的歷史知識或是豐富的生活經驗。例如在教學課文《冀中的地道戰》時，從小生活在安定祥和的社會環境中的學生們，可能無法對文中振奮人心的場景描述激發起特別的感觸，也難以認識到新中國誕生的偉大意義。因此，教師在正式教學前，應詳細給學生介紹文章中的時代背景，講述新中國成立前我國人民生活的艱辛，及諸多先烈們拋頭顱灑熱血換來和平歲月的付出，還可以引導學生對相關書籍材料的參考了解。通過教師做好閱讀教學的鋪墊，營造良好的閱讀氛圍，發揮出對課文背景的適當渲染，從而激發學生對文章的閱讀興趣。另外，在結束有限的課堂閱讀后，教師還應引導學生在課余時間，積極的搜集相關材料的閱讀延伸，以加強他們對文章思想內涵的理解，也拓展了學生對中國歷史知識的認知。

三、多樣化培養學生閱讀能力

培養學生的閱讀能力，需要展開多樣化的教學方法，以開闊學生的閱讀思維，讓在諸多的閱讀技巧中尋找出適合學生自己的閱讀方法，以優化學生的閱讀質量。例如，在教學課文《古人談讀書》這篇文章后，教師可以布置給學生讀后感的習作任務，讓學生就自己對文章的理解抒發感想。或者基于原文內容展開想象，進行大膽的改編或續編。只要學生的主旨思想沒有與原文的中心思想發生偏離，對于學生不同角度的想象創編或改編，教師都要給予理解與支持。另外，也可以就教學文章中所表達的精神意境，來作為習作的主題，以引導學生展開適當的聯想，以基于原文基礎上另構寫作思路。但在習作之前，教師需要學生對原文的深化理解，除了要理解文中表達的精神思想外，還要細細品味文中的寫作手法，例如在學習《獵人海力布》這篇文章時，對于作者表達的“舍己救人”的精神境界，可以成為學生寫作主題的參考，以此主題進行文章的創作，并學習文中的寫作手法，以豐富文章的寫作技巧。

四、展開各種課外閱讀活動

所謂生活即教育，在小學五年級語文教學中，針對于學生對世界萬物的探知心理，教師應積極發揮我們生活中有效的教學資源，來開發學生對語文知識的研究與學習。可以通過對課堂之外隱性課程的開發，來加強培養學生的閱讀能力。例如，利用課余時間和學生一起來創辦教室的“讀書角”，讓每個學生帶上幾本優秀的課外閱讀書籍放置在讀書角，以供班上同學互相借閱。在閱讀課上組織學生進行對課外閱讀感想與心得的交流。還可以定期展開閱讀相關的知識競賽活動，以帶動學生對閱讀的積極性。如在校內展開《詩歌朗誦大會》、《成語接龍》比賽等活動，并對表現優秀者給予適當的嘉獎，鼓勵所有學生自覺參與到課外的閱讀活動中，以豐富多樣的課外閱讀實踐活動，激發學生的閱讀意識與提升學生的閱讀能力。

五、結束語

小學五年級的語文學習，需要學生不斷豐富自己的知識視野，積累更多的語文素材。通過展開積極的閱讀活動，能夠幫助學生找開求知的大門，找到他們未來學習前行的指明燈。教師需要充分當好學生閱讀學習中的引路人，培養學生的閱讀興趣，教會他們正確的閱讀方法，讓學生不僅喜歡閱讀，還能高效地閱讀，繼而讓學生掌握豐富自身語文涵養的有效手段。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]耿翠蘭.《小學五年級學生語文閱讀能力的提升方法》，《赤子》（上中旬）2017年2月25日.

[2]李秋萍.《讓朗讀成為一種優秀的習慣—淺談小學五年級語文閱讀教學中的朗讀》，《中國校外教育》2010年11月10日.

[3]楊紅艷.培養小學高段學生語文自主閱讀能力的研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.