初中數學教學中對學生發展性評價的研究

李曼麗

摘 要：數學是關系到學生邏輯思維能力和運算能力等各項能力的綜合考察的學科，在整個學習過程中都是很重要的，學好數學會關系到自己的整個學習成績，尤其是對于初中的數學學習來講，更是至關重要。因此教師在初中數學教學中，應該要提升對學生發展性評價的重視，主動去關心學生，與學生之間良性互動，帶動學生更好的去學習，這樣在自己的學習過程中才不會感到枯燥，才能夠更好的提升自己的學習成績。本文將從恰當實施鼓勵性評價、建立多主體評價體系、融入課堂教學過程中入手，并結合學生的情況來研究數學教學過程中學生發展性評價的相關內容。

關鍵詞：初中數學;發展性評價;淺顯研究

教師進行評價是為了掌握好學生在一定時期內的學習狀況，以及整個發展的狀況，包括各個方面的綜合表現，并且根據整體狀況來制定下一步的教學課程和教學安排，讓學生能夠真正的熱愛學習，提升成績，提高自己的整體水平，幫助學生實現全面發展，所以采取適當的方法對學生進行評價是非常有益處的，但是在實際的教學中，很多教師對于學生的評價基本是通過考試的形式，一張紙決定學生的整體能力，更多的側重點在于成績和對知識的掌握情況，這種情況相對來講比較單一，而且比較模式化，考察的結果也并不具備全面性。因此教師在評價的時候，可以采取發展性評價的方法。

一、發展性評價的現狀與意義

發展性評價引自于英國，是國外開始興起的一種評價方式，在我國起步是比較晚的，而且就目前來講，對于這種評價體系還并沒有統一的標準和定義[1]。當下認為這種評價應該要以學生的整體發展作為研究對象，而不僅僅要注重學生的學習成績，還應該要從多方面來對學生進行考察，這樣的考察結果才是比較全面的，能夠有助于幫助學生去全面發展，激發學生更多的可能性，讓學生認識到學習中的不足以及學習中的優勢方面，幫助學生更好的去揚長避短，建立自信。

在這樣的在這樣的評價之下，學生對于自己的了解會更加全面，不會因為成績低而否定自己，也不會因為成績高而沾沾自喜，考察的結果比較客觀公正。其次就是這種考察結果為更多的學生提供了一個展示自己的機會，讓學生不再畏懼評價，而是把評價當成了一種激勵手段，對于自己表現優秀的地方都會給予獎勵，這種方式更能夠激發學生讓自己變得更加優秀。

二、發展性評價的具體應用

1.恰當實施鼓勵性評價。

鼓勵性的評價，可以讓學生對自己有更強的自信心，這種自信心在學生的學習過程中是非常強大的，它可以讓學生自身的潛能被激發出來。因此教師要在恰當的時候對學生進行鼓勵，多給予學生肯定性的贊美，而并非是否定的話語，這樣很容易傷到學生的自尊心和自信心，讓學生對學習喪失興趣。以鼓勵作為評價的標準之一，讓學生能夠一點點的去進步，在自己的整個學習過程中會是非常有幫助的，讓學生逐漸養成好的養成進步的習慣。

2.建立多主體評價體系。

對于學生的評價，其實不僅應該由教師來進行，而是應該由教師、同學和家長三部分共同執行[2]。教師可以了解學生的學習狀況，學生可以了解學生的在校表現，家長對于學生的日常表現更加熟悉，通過多方面的來進行評價，讓學生的各個方面都可以被評價到，對于讓可以讓教師對學生有一個更深刻的了解，這種評價是非常民主的，而且參與主體比較多，可以起到一個多元化的作用。而且多元化的評價，讓學生的各方面能力都能夠有所體現，可以讓學生更好的去尊重老師，與學生實現更好的交流，在家中能夠更加孝順父母等等，對于他們的整個生活狀態都會有一個很好的促進作用，幫助他們建立信心，養成很好的生活和學習習慣，對于其日后都是有很大幫助的。

3.融入課堂教學過程中。

教師和學生之間的關系并不是劍拔弩張的，而是一種非常平等、和諧的關系。教師應該要去學會傾聽學生的意見，學生也要試著去理解老師，建立一個比較好的師生關系，才能夠在學習的過程中幫助到學生。當學生有疑問的時候，可以積極的去找老師解決問題，當老師有想法的時候，也可以與學生進行探討，這樣彼此之間有一個良好的學習氛圍，會促進學生進步。而且教師可以讓學生來對自己進行評價，教師可以去了解到自己在學生心目中的形象和作用，對于不好的方面可以進行改正，便于課堂效率更高。學生對于老師有評價的權利，教師也可以對學生進行評價，彼此之間更加公平、更加平等，也可以讓學生與教師之間的關系更加融洽。

4.發展性評價的真實應用。

在每個班級都會有成績相對比較落后的學生，這樣的學生可能因為長期的學習落后，就會喪失對學習的積極性，導致成績越來越差。教師要做的就是讓學生重拾對學習的興趣，所以可以和學生講一些自己以前帶過的班級里面，和學生成績相似，最開始學習成績一般甚至落后，最終通過努力取得很好成績的學生的案例，讓學生能夠真切的感受到，當前的學習成績并不代表以后的學習成績，只要通過努力就可能提升。而且提升學習能力比提高學習成績更有效，所以要讓學生能夠去一點一點的進步，去感受進步的快樂，讓學生對于學習有更高的積極性，才可以幫助學生獲得更好的成績，提升自我。

三、結束語

因為現在的教學目標在發生變化，對于學生的要求也在變化，不僅僅是要求學習成績高，更要求其全面發展，因此對于學生的整體評價也需要調整也需要進行改革。發展性評價可以幫助學生更全面的了解自己，也可以促進學生的全面發展，是當前應該要普遍推廣的一種評價方式。

參考文獻：

[1]朱云. 初中數學教學中開展發展性學生評價探索[J]. 科技信息， 2010， 2（17）：244-245.

[2]付傳姝. 初中生數學作業發展性評價的實證研究[D]. 東北師范大學， 2007.