小學低年級看圖寫話教學的有效性與實踐案例研究

劉長虹 楊微

內容摘要：看圖寫話是小學低年段的重點教學內容，是學生將“說”轉為“寫”的作文起步訓練。學生對看圖寫話的態度與認知深刻影響著他們對日后習作、寫作的看法與態度。學生為何對看圖寫話存在排斥情緒，在進行看圖寫話時存在哪些實際問題，如何著手解決這些問題，怎么引導學生樂于、渴望于看圖寫話，本文將從這四個方面著手，探究提高小學低年段學生看圖寫話的實際有效策略。

關鍵詞：看圖寫話 存在問題 策略探究

看圖寫話是學生通過觀察圖上內容進行寫話的一種寫作訓練[1]，是小學低年段學生以書面語言表現其觀、想、說、寫等能力的形式，是學習習作、寫作的基礎。《義務教育語文課程標準（2011年版）》對小學第一學段學生寫話能力的要求是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語;根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”[2]因此，看圖寫話教學的目標主要體現在三個方面，即引導學生多觀察與發揮想象，培養其寫話興趣;積累詞語，豐富寫話詞匯;正確使用四種基本標點符號。但是，目前看圖寫話教學在這三方面都存在著一些問題，本文將對問題進行分析，以期探究行之有效的解決策略。

一.看圖寫話教學中實際存在的問題

通過對揚州某小學語文實際的語文課堂進行觀察和對低年級語文教師進行訪談，從教師教與學生學兩方面歸納整理了看圖寫話教學中存在的系列問題。……