電子商務專業資源庫建設研究

歐陽紅巍 潘果

【摘要】通過分析當前電子商務專業教學資源庫建設的意義，提出了電子商務專業教學資源庫建設目標，并在此基礎上，探討從多方合作組建建設團隊、強化資源建設的協同性和適用性、構建課程體系的整體性與規范性、達成課程資源的易學性與易教性、實現創新創業與專業深度融合、共性個性互補結合服務社會、拓展雙語專業教學六個方面開展電子商務專業資源庫建設。

【關鍵詞】電子商務專業 ?資源庫 ?專業資源庫

一、電子商務專業教學資源庫建設的意義

國家教育部2017年8月發布的《進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》中指出：“引導各地各職業院校根據區域、行業特點建設和完善省級、校級資源庫，突出資源庫‘能學、輔教的功能定位，強化優質資源在教育教學中的實際應用”。由以上政策文件可知國家已日益重視職業教育專業教學資源庫建設，這使得資源庫建設成為高職專業建設的重要一環。

近十年隨著電子商務行業的高速發展，電子商務專業也成為了當前熱門專業之一。但是由于本專業教學內容涉及多門交叉學科，這導致符合專業教學需求的高職電子商務專業師資缺乏。同時，電子商務行業崗位技能的快速更替，也給專業教學緊跟行業崗位需求帶來了一定的難度。而要解決以上問題，專業資源庫建設是一條行之有效的途徑。通過“校行政企”多方參與，建設面向高職學生、社會職業人士多方需求的“六源七庫”專業資源庫不僅能解決當前電子商務師資缺乏，還能緊貼行業需求不斷開發更新資源庫內容，從而提供豐富、全面的專業教學資源。

二、電子商務專業教學資源庫建設目標

對接國家“一帶一路”戰略，通過“校行政企”共同合作，通過對職業標準、職業崗位及專業標準的分析論證，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和國家《電子商務專業標準》指導下，準確把握電子商務行業人才需求;聯合電子商務行業及物流行業最具代表的知名企業，充分進行行業企業調研、崗位技能分析，融入“1+X”電商網店運營推廣職業資格等級標準，按照職業院校、企業及社會學習者“能學、輔教”的需求，積極利用大數據、云計算、物聯網以及區塊鏈等新技術，搭建“PC+移動端”二維一體的資源庫架構（六源七庫），依據“基礎課程資源+核心課程資源+綜合實訓資源+虛擬創新資源+雙語教學資源+創新創業實踐資源”的能力遞進式專業資源架構，建成“專業標準庫、課程資源庫、培訓資源庫、專業素材庫、行業信息庫、咨詢服務庫、雙語資源庫”七個子庫的專業教學資源庫體系。建設體現終身教育理念和國際視野，融合現代信息技術，具有高等職業教育特色、符合專業發展方向的“應用和共享”型教學資源庫。通過資源庫建設帶動電子商務專業教學模式和方法改革，為“政、行、企、校”合作育人和社會服務提供一個基于專業層面的開放合作平臺;為培養學習者自主學習能力、創新意識和持續發展能力提供一個終身學習平臺;為提高就業率，合理規劃職業生涯提供一個服務平臺;從而滿足教學、培訓和終身教育等方面的共性需求。達到年均上萬人次訪問量規模，不斷轉變學習者的學習觀念，探索新的教育載體與形式，實現優質資源共享，推動專業教學改革，提高人才培養質量。

三、電子商務專業教學資源庫建設研究

（一）專家指導，多方合作組建建設團隊

采用首席顧問指導制，聘請電子商務行業資深專家擔任專業領域資源建設的首席顧問;以電子商務及物流行業協會、企業專家為指導，集成合作院校及企業優勢力量，共同組成專業資源建設團隊。

（二）共建共享，強化資源建設的協同性和適用性

與行業企業深度合作，依據企業人才需求確定人才培養目標，參照電子商務行業技術標準和任職標準，從職業崗位能力分析出發，通過基于工作過程的課程體系改革從頂層設計、需求調研、規范專業教學基本要求、制訂專業教學標準，開發核心課程，整合優質教學資源。與行業企業共同建立起高效的資源收集、開發、整理平臺，建成具有高等職業教育特色的標志性教學資源庫系統，實現資源共建共享，校企協同發展。

（三）結構定制，構建課程體系的整體性與規范性

按照基礎課程資源、核心課程資源、綜合實訓資源、虛擬創新資源、雙語教學資源、創新創業實踐資源的資源體系框架，設計及制作代表高職電子商務專業最高水平，服務于行業企業及專業留學生的成套規范專業資源庫。

（四）顆粒制作，達成課程資源的易學性與易教性

以易學易教為原則，在保障科學性和有效性的前提下，重構教學組織形式和資源呈現形式，以構建知識顆粒和資源顆粒為核心，建設資源素材平臺。

（五）創新教育，實現創新創業與專業深度融合

將創新創業教育理念融入人才培養方案，將創新創業教育融入資源庫架構中，強化創新創業教育與專業教育的全過程融合，從而構建專業教學與創新創業內容相銜接的新體系，培養具有較強創新精神和創業潛力的高素質高技能人才。

（六）輔教輔學，共性個性互補結合服務社會

在教學資源庫建設中，針對專業的技術應用及崗位要求，建設普適性的教學資源，通過拓展模塊兼顧不同區域和院校的特點，考慮學習者的個體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發展，積極營造靈活、自主、開放、個性化的學習環境，最大限度地滿足不同層次、地域的學習者的個性化需求，體現共性和個性相結合。

（七）依托智慧職教平臺，拓展雙語專業教學

利用智慧職教平臺采用雙語教學為海外留學生提供代表我國高職高水平的電子商務專業教學資源庫服務，為其提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業支持、人員培訓等服務。使用者可以便捷地查尋、瀏覽、自測和下載所需內容，可在網上開展實時教學活動，學生與學生之間，學生與教師之間都能開展討論、答疑和交流等教學活動。從而滿足海外留學生專業學習、技能提升及創新實踐等各方面需求。

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