幼兒園德育教育策略研究

常彩鳳

摘要：學(xué)前教育是人受教育的啟蒙階段，是塑造人的品性、培養(yǎng)人良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，將德育滲透到學(xué)前教育中，能夠讓幼兒的行為思想受到潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒良好道德思想、正確觀念的形成培養(yǎng)，可見，德育是學(xué)前教育質(zhì)量提升的有效途徑。因此，文章將從學(xué)前教育中德育滲透的重要性展開探究，進(jìn)一步提出德育滲透策略，旨為學(xué)前教育工作者提供幾點(diǎn)教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育;學(xué)前教育;滲透策略

德育教育是學(xué)前教育的重要組成部分，良好的道德品質(zhì)是幼兒自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，可見，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌等道德行為，使幼兒終身受益?，F(xiàn)結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)造良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育滲透

教育環(huán)境主要分為兩部分，一部分為物質(zhì)環(huán)境，另一部分為心理環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境能夠?yàn)橛變喊l(fā)展帶來潛移默化的作用，所以在學(xué)前德育教育過程中，主要是為幼兒創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，參與創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中來，以凈化幼兒心理環(huán)境，使得幼兒在良好的環(huán)境下，逐漸提升幼兒個(gè)性品格，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。首先應(yīng)優(yōu)化客觀環(huán)境，應(yīng)合理設(shè)置幼兒園的場地、設(shè)施，室內(nèi)陳設(shè)干凈、整齊，保持空氣清新，給人以親切溫馨的感覺。例如在校園的欄桿上，設(shè)計(jì)一些孩子們比較喜歡的小動(dòng)物，如企鵝、蝴蝶、小兔子，同時(shí)在園內(nèi)也可以養(yǎng)一些小動(dòng)物，如兔子、小雞以及小狗等，并讓孩子們照顧他們，使得孩子們能夠愛護(hù)小動(dòng)物，對(duì)幼兒園產(chǎn)生熟悉感以及喜悅感。其次還應(yīng)凈化幼兒心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒的有效互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造平等、友愛的氛圍，使得幼兒在溫暖自在環(huán)境快樂地成長。同時(shí)教師在開展德育教育時(shí)，主要采用的是正面教育，讓幼兒接受到更好的愛，逐漸讓幼兒養(yǎng)成的行為習(xí)慣。另外需要注意的是，在為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，還應(yīng)充分考慮幼兒的興趣愛好，做好寓教于樂，教師還可以讓幼兒自己動(dòng)手布置環(huán)境，以發(fā)揮幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，能夠在不同的環(huán)境中保持良好的情緒和積極心態(tài)。

二、開展游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育滲透

愛玩是每一個(gè)孩子的天性，在游戲中，幼兒能夠充分釋放自己的天性，發(fā)揮自己的智力以及能力，而且游戲活動(dòng)中，幼兒必須遵守一定的游戲規(guī)則，教師可以通過游戲規(guī)則的制定，約束幼兒的不良行為，這對(duì)幼兒形成良好的品德教育具有重要作用。所以為了更好地滲透德育教育，教師還應(yīng)通過游戲活動(dòng)的開展，向幼兒滲透德育知識(shí)，讓幼兒懂得更多的道理。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)引入多樣化的游戲活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)幼兒參與興趣，同時(shí)應(yīng)注重游戲活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，明確游戲活動(dòng)開展目標(biāo)，保證游戲活動(dòng)開展游戲的有效性，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。例如教師組織幼兒玩“拔蘿卜”的游戲，通過這個(gè)游戲的開展，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的力量，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作的能力，加強(qiáng)集體主義精神。又如教師可以開展“乘坐公共汽車”的游戲，在游戲中，教師應(yīng)讓幼兒明白乘坐公共汽車一定要排隊(duì)，對(duì)于違反規(guī)則的幼兒，教師應(yīng)給予一定的懲罰，使得幼兒能夠認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，還應(yīng)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)良的幼兒，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的幼兒，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岢霾蛔?，注意避免傷害幼兒的自尊心，使得幼兒能夠坦然地接受，及時(shí)地改正，進(jìn)一步規(guī)范幼兒的品德行為。

三、注重日?；顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)德育的滲透

對(duì)于德育的滲透，還可以日?；顒?dòng)中進(jìn)行，因此教師應(yīng)善于捕捉實(shí)際，開展德育教育。在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒態(tài)度以及行為的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不正確的品德行為，教師就可以抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒開展德育教育。例如一個(gè)小朋友把不喜歡的吃的蔬菜偷偷扔到了垃圾桶中，教師發(fā)現(xiàn)后，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，開展德育教育，教師在網(wǎng)上搜索有關(guān)非洲學(xué)校小孩吃的飯菜的圖片，并展示給幼兒，與幼兒吃的飯菜形成了對(duì)比，這樣幼兒看到了圖片，就會(huì)產(chǎn)生一定的羞愧感，此時(shí)教師教導(dǎo)幼兒浪費(fèi)糧食一種錯(cuò)誤的行為，使得這名幼兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)其他幼兒也是一個(gè)警惕，避免幼兒形成浪費(fèi)糧食的習(xí)慣。又如班級(jí)上偶爾會(huì)有小朋友生病，此時(shí)教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，將其作為一項(xiàng)德育活動(dòng)，引導(dǎo)小朋友“小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”有的幼兒向生病的小朋友進(jìn)行慰問，說一些關(guān)心話語，有的幼兒為生病的小朋友唱歌、跳舞，有的幼兒為生病的小朋友講笑話，還有幼兒為生病的小朋友喝水吃藥。通過這一活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了如何照顧他人，還培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。由此可見，在日?；顒?dòng)中滲透德育教育，可以很好地幫助幼兒克服不良的生活習(xí)慣，使得幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，不斷提升學(xué)前德育教育效果。

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了德育教育效果的不斷提升，德育教育已經(jīng)滲透到各階段的教育教學(xué)中，并成為各階段教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在學(xué)前教育教學(xué)中，德育教育成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，科學(xué)、合理開展學(xué)前教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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