談如何激發高中生政治學習的積極性

羅忠毅

摘要：學生在課堂上表現出的學習積極性，是影響學習效率和學習質量的關鍵性因素。針對高中政治教學中學生課堂表現不積極，不活躍的問題，本文在結合新課程改革思想和素質教育理念的基礎上，簡要概括了幾點高中政治課程教學的有效方法，希望對激發學生的學習興趣有所提升。

關鍵詞：高中政治;學習方法;積極性

伴隨著新課程改革的實施，可以發現的是越來越多的教師開始轉變教學的思路，創新的教學方法如同泉涌，而這一切的努力，都是為了激發學生課堂學習的積極性，活躍課堂氛圍，繼而提升高中政治課堂教學的效率。但仁者見仁智者見智，每位教師的教學實施方法又是各有千秋的。針對高中政治學科教學的問題，本文簡談了自己的一點教學經驗，希望可以拋磚引玉。

一、糾正教師錯誤認識，重視學生學習自主性培養

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘本也，凡為教的目的在于不教。”這便是對我們教育工作者影響深遠的“教，是為了不教”理論。另外，從新課程改革的角度來說，“三維目標”中之所以非常關注學生“自主”、“合作”、“探究”能力的養成和發展，就是因為自主合作學習關系到青少年未來的多元化發展。它與葉老的教育指導思想“教，是為了不教”可以說是有著異曲同工之妙。因此，激發高中生政治學科學習的積極性，其實就是在指導學生主動學習和探究政治學科知識。

而在傳統的“應試教育”理念下，高中政治學科教師和較多的學生家長形成了錯誤的教學認識，他們以為高中政治學科其實并沒有太大用處，真正的教育重點還是應當放在語數外三門科目上，也正是在這樣的思想影響下，學生學習的積極性和主動性被扼殺，并且高中政治學科教學課時被一再縮短，青少年的政治學科學習個性、學習態度、學習價值觀等出現偏差，導致了令人堪憂的青少年成長現狀，因此，我們不僅要從教學思想革新政治學科教學認識，使得更多政治教師重視本課程，更應當積極探索合理、有效方法，掀開高中政治學科教學的新局面。

二、結合多元教學資源，設計不同教學情境

情境教學法，是一種側重于情境渲染，以氛圍帶動個人情緒和情感的教學指導方法，它可以有效活躍高中政治課堂，讓學生帶著積極的學習和探索情緒參與到高中政治教學實踐中，從而有效提升高中政治學科教學有效性。但不同的學習情境需要不同的教學資源予以創設，比如，通過合理利用多媒體教學技術，可以創設逼真、生動的教學情境，另外，通過合理利用PVC泡沫板以及教室的桌椅等，也可以創設出生活化的教學氛圍。教師如果可以有效開發這些教學情境，更可以大大激發學生的政治學科學習興趣，進而優化教學質量。

比如，在教學“價格與價值”的相關內容時，如何讓學生有效理解二者之間存在的關系呢？筆者認為，我們可以結合多媒體技術，展示某地區近幾年各類農產品，如土豆、大豆、花生等作物的價格變化，以折線統計圖的方式，可以直觀反映出價格隨著價值上下起伏的變化趨勢，從而讓學生明白什么是一件物品的價格，又如何定義某件物品的價值，以及二者之間存在的某些必然聯系，繼而生成生動、有效的多媒體教學情境，激發高中生的學科學習興趣。

再如，教師在指導學生學習“科學發展觀”以及“走社會主義可持續發展道路”的相關內容時，我們就可以結合一些必要的材料如掛圖、沙盤等，模擬出某個地區某個村莊通過合理規劃本地自然資源，并且通過科學技術手段對該地自然資源進行大力開發和利用的方式，如此高中生就會逐漸理解什么叫做精準扶貧，什么叫做因地制宜，科學發展，進而促使高中生合理健康有效的發展。

三、設計課外教學指導，在實踐中強化學生社會認同

俗話說，實踐是用來見證真理的唯一依據，就教學的實踐來看，確實如此。1996年，美國教育總署辦公廳在其發表的“科爾門調查報告”中明確指出家長的教育作用要超過學校的教師。另外，民間俗語也常說，家長是孩子的第一任老師。雖然，此次教學中我們面對的已經是具有一定獨立意識和能力的高中生，但是，在父母和教師的眼中，他們依舊是長不大的“孩子”。因此，提升高中生政治學習的積極性和有效性，教師還可以充分開發出家校合作的教育之路。比如，課下帶領學生到社會福利機構和公益結構做一些義務幫扶、公益活動，如此，讓課上和課下聯系在一起，促使學生懂得分享、奉獻的意義，創辦人民滿意的高中政治學科教學活動，在家庭和學校之間建構合作的力量，為有效的政治學科教學指導保駕護航。另外，為了激發高中生強烈的愛國情感和民族意識，使其將來更好地服務于祖國，建設于祖國，為我國的教育、科學、文化事業貢獻力量，我們還可以組織學生尋找往昔與今日的對比，比如，搜集一些“計劃經濟時期”的老物件，如自行車、縫紉機、黑板電視機，以及糧票、布票、油票等，還些都是一個時代的記憶和證明。然后，再搜集一些今時今日的教育科研成就，如三峽工程的竣工圖、航天航空事業的飛速發展，以及高鐵動車的再次提速等等，這些舉世矚目的成就，都是我們國人的自豪和驕傲。通過搜集和整理這些物品，可以有效強化青少年對我國社會的人同感，使其為自己是一名華夏兒女而無限光榮。當然類似的課外實踐性活動，還有很多。教師可以自己設計，也可以廣泛征集學生的課外實踐活動學習的意見和建議，多實踐，多鍛煉，對于青少年的綜合發展總是有益的。

概言之，高中政治學科是高中教育教學中的重要組成部分之一，在高中政治教育教學中，提升課堂教學的有效性不可或缺，所以，作為高中政治學科教師要不遺余力的打好提升教學質量的攻堅戰，而為了實現這一教學目的，就需要讓政治學科教學回歸探究本源，從革新教師教學思想以及創新政治教學方法入手，點燃青少年自主、合作、探究的學習積極性，讓課堂實現寓教于樂，基于此，可以最大限度的提升高中政治課堂教學的有效性。

參考文獻：

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