幼兒園家庭教育指導(dǎo)存在的問題及優(yōu)化策略

許雅麗 侯靜

摘 ?要：家庭教育指導(dǎo)是指以兒童家長為主要的教育對象，由社會利用社會機構(gòu)或者社會媒體以兒童家長作為主要對象，以提升兒童家長的教育水平和能力、改善家長的教育方式作為直接的目標(biāo)，是一種以兒童能夠陽光、健康的成長作為最高目標(biāo)的教育過程。由于起步晚，目前我國家庭教育指導(dǎo)存在的一系列問題是：家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容不完善;家庭教育指導(dǎo)形式單一;家庭教育指導(dǎo)師資匱乏。針對我國家庭教育指導(dǎo)存在問題，應(yīng)在以下幾方面需要加強與改善：有效進(jìn)行家園合作;多形式開展家庭教育指導(dǎo)，促使家庭教育健康發(fā)展完善家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容，加強其針對性;增加家庭教育指導(dǎo)專項資金，培養(yǎng)專業(yè)的兒童教育指導(dǎo)教師。

關(guān)鍵詞：家庭教育;主導(dǎo);兒童教育理念

教育學(xué)家洛克說過：“家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育，而是主導(dǎo)的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何幼兒園和社會教育永遠(yuǎn)代替不了的”。可見，父母天生就是教育者的角色。然而，父母并不是天生就具有教育孩子的專業(yè)知識。而家庭教育指導(dǎo)的目的就是讓兒童家長們接受更加專業(yè)的家庭教育理念，是針對家長們的教育思維與認(rèn)知。通過這種方式，從而提高家庭教育的水平。

1家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)概念的界定及其意義

1.1家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)概念的界定

1.1.1家庭教育

在現(xiàn)實生活中，好的家庭教育是每個孩子家長追求的，然而家長們只能憑經(jīng)驗與生活常識大概能夠察覺到什么是家庭教育，但是，卻有很少人能說出它準(zhǔn)確的定義。在《教育大辭典》中，是這樣定義家庭教育的：“家庭成員之間的相互教育，通常多指父母或其他年長者對兒女輩進(jìn)行的教育。”

1.1.2 家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)通常是指：“以兒童家長為主要教育對象，由社會通過社會機構(gòu)或者通過大眾媒介，以提高家長的教育能力和教育水平、改善家長的教育方式為目標(biāo)，以促進(jìn)兒童健康全面陽光的成長為目的的一種教育過程。”

1.2幼兒園家庭教育指導(dǎo)的重要性

1.2.1促使家長更勝任父母的角色

目前我國家庭教育過程中出現(xiàn)的各種問題，其主要原因，一方面跟家長的教育觀念有關(guān)，另一方面還跟家長缺乏家庭教育專業(yè)知識與技能有關(guān)。想要達(dá)到高質(zhì)量的家庭教育其最基本的因素是如何使家長具有一定的家庭教育專業(yè)知識。而家庭教育指導(dǎo)正是要對家長在這些方面進(jìn)行引領(lǐng)，使家長在接受家庭教育指導(dǎo)后，不僅能具有正確的教育觀念，還可以掌握正確的知識與方法。通過家庭教育指導(dǎo)，使家長能夠了解不同學(xué)習(xí)階段兒童的任務(wù)和容易產(chǎn)生的問題，并掌握相應(yīng)的處理辦法;同時，也使家長能夠通過不斷地反思，調(diào)整教育觀念改變教育行為，提高了家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。家庭教育指導(dǎo)是提高家長家庭教育能力的關(guān)鍵，是高質(zhì)量家庭教育發(fā)展過程中的推動力，使家長更能勝任父母角色。

1.2.2家庭教育指導(dǎo)的過程是家長與孩子共同成長的過程

家長是孩子的第一任老師，家長本身也必須擁有教人的能力。每個階段的兒童有不同的發(fā)展特點，決定了對家長、對家庭教育也要有不同的要求。因此，在兒童發(fā)展的不同階段，針對家長所進(jìn)行的家庭教育指導(dǎo)也是不一樣的，不僅僅家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容上，形式上都需要有相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)會與兒童內(nèi)心溝通，更新家庭教育理念，面對著現(xiàn)代教育的下一代，家長需要學(xué)習(xí)專業(yè)的家庭教育知識與技能，去了解兒童，學(xué)習(xí)與兒童溝通交流，給孩子專業(yè)的家庭教育。

由此可見，兒童的教育過程是與家長學(xué)習(xí)家庭教育知識的過程，家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與形式也需要根據(jù)孩子的不同階段而調(diào)整、更新。

1.2.3家庭教育對幼兒行為習(xí)慣的影響

好的家庭教育會對幼兒產(chǎn)生積極的影響，例如：良好的衛(wèi)生習(xí)慣：家庭是幼兒生活的主要環(huán)境，家園要求一致能使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如果家園雙方對幼兒的要求不同，會造成幼兒“無所適從”或著帶來行為表現(xiàn)的兩面性，造成“一個孩子兩個樣”。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：根據(jù)幼兒年齡特點、心理特點、興趣方向有針對性的培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。禮貌待人的良好習(xí)慣：孩子的行為源于對父母和成人行為的學(xué)習(xí)和模仿，要想幼兒養(yǎng)成良好的禮貌行為，家長自身就要做到講話文明、和氣、謙遜，不說臟話粗話，給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境。

2當(dāng)前我國家庭教育指導(dǎo)存在的問題

2.1 家庭教育指導(dǎo)形式單一

我國現(xiàn)在所出現(xiàn)的家庭教育指導(dǎo)形式是比較單一的，而我國現(xiàn)在家庭教育指導(dǎo)的主要形式是以家園合作為主。幼兒園對于家長的指導(dǎo)主要是以家長會的形式進(jìn)行，屬于集體指導(dǎo)，幼兒園對家庭教育指導(dǎo)很少有專屬的部門，也沒有專門的指導(dǎo)工作小組與專項負(fù)責(zé)人，一般幼兒園對與家庭教育指導(dǎo)的負(fù)責(zé)人是各班班主任，這對家長來說是非常局限的。據(jù)現(xiàn)在我國家庭教育指導(dǎo)發(fā)展而言，我國的家庭教育指導(dǎo)多采用的是一種團體講座的形式，這種形式便于組織且受眾多，可以在短時間內(nèi)向家長傳授大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是這種教學(xué)形式忽視了其教育對象的特性，缺乏無針對性的，只能讓家長有家庭教育指導(dǎo)的意識，但是并無實際上的意義，這是我國家庭教育指導(dǎo)存在的一個局限性問題。

2.2家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容不完善

近年來，越來越多人重視家庭教育指導(dǎo)，但并不了解家庭教育指導(dǎo)的具體內(nèi)容，例如：父母對兒童應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé);兒童的權(quán)力;家庭教育的特點和規(guī)律;這些家庭教育的基本問題很大程度上被忽略了，甚至成為家庭教育指導(dǎo)的盲點，家庭教育的指導(dǎo)內(nèi)容常常為了迎合家長急于求成的心理。另一個家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容缺失的嚴(yán)重問題就是家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容并無深入地談到家長如何去指導(dǎo)。當(dāng)遇到特殊情況，多數(shù)停留在闊闊而談，籠統(tǒng)地回答。家庭教育指導(dǎo)的主體是家長，他們所關(guān)注的是兒童的綜合發(fā)展，并不僅僅停留在某些方面而已，由此可以看出現(xiàn)在家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容是缺乏計劃性和針對性的。

2.3家庭教育指導(dǎo)師資源匱乏

目前我國家庭教育指導(dǎo)工作仍處在一個較低的發(fā)展水平，很多家長幼兒園都由于家庭教育指導(dǎo)者的知識技能的缺乏，指導(dǎo)工作明顯缺乏規(guī)范性、針對性;]家庭教育指導(dǎo)教師多數(shù)是由幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)任的，偶爾也會從聘請一些家庭教育專家來園開設(shè)相關(guān)專題講座或進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。而這些進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的教師雖然具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是對于家庭教育方面的知識仍停留在對常年工作經(jīng)驗的總結(jié)之上，并沒有掌握系統(tǒng)化、專業(yè)化的家庭教育知識與技能。

在社區(qū)，我們可以看到許多家長教育指導(dǎo)中心的教師是由街道婦聯(lián)工作人員兼任的，他們家庭教育指導(dǎo)的缺乏專業(yè)性，并且也不能完全地投入到家長教育的工作中去，使得家長教育在社區(qū)的推廣只為了完成任務(wù)。

我國家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)市場弊端也頗多，良莠不齊的培訓(xùn)機構(gòu)本身不夠完善，另外現(xiàn)在很多機構(gòu)為了自身的利益，對于《家庭教育指導(dǎo)師資格證》的獲得途徑變得快速，這就嚴(yán)重導(dǎo)致家庭教育指導(dǎo)師素質(zhì)會達(dá)不到所需要的要求。可見我國的家庭教育指導(dǎo)發(fā)展還是很不完善的。家庭教育指導(dǎo)的目的是幫助家長樹立正確而科學(xué)的教育價值觀，若指導(dǎo)者自身并無觀念的話，是無法給家長帶來正確的影響。

3有效進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的對策

3.1 有效進(jìn)行家園合作

教師是專業(yè)教育工作者，幼兒園在家園合作中占主導(dǎo)地位，幼兒園和教師應(yīng)當(dāng)是家園合作的協(xié)調(diào)者、發(fā)起者以及家園合作活動的策劃者。幼兒園需要向家長廣泛宣傳科學(xué)育兒知識，充分提高家長參與幼兒園教育的意識和水平家園雙方都需要具有一種平等的態(tài)度，互相理解和尊重。幼兒園要從實際出發(fā)，深入挖掘幼兒家庭和社區(qū)可利用的教育資源，開展多種形式的家庭教育指導(dǎo)活動。例如：定期家長會;家庭教育指導(dǎo)講座;主題親子活動;社區(qū)活動;家庭教育沙龍;家庭教育微信推送;定期家訪等。并且充分挖掘符合本地區(qū)、本園實際情況的家園合作方式，充分利用身邊的教育資源，使家園合作的觀念和口號落到實處，促進(jìn)全面幼兒發(fā)展。

3.2 多形式開展家庭教育指導(dǎo)，促使家庭教育健康發(fā)展

我國目前對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的主要是幼兒園，而構(gòu)建立體化的教育指導(dǎo)服務(wù)體系是有效提高家庭教育實施水平的重要途徑。把家庭教育指導(dǎo)納入幼兒園科學(xué)研究項目，進(jìn)行長期的跟蹤研究，并根據(jù)幼兒園對家長與孩子的觀察，不斷更新課題和研究內(nèi)容及指導(dǎo)策略。由于家庭教育指導(dǎo)列入了幼兒園的研究項目，將家庭教育指導(dǎo)普及，指導(dǎo)思想明確，針對性強，全園各方加以支持，與家長、社區(qū)、學(xué)前教育高校合作，以達(dá)到好效果。

但同時，整個家長教育和家庭教育指導(dǎo)事業(yè)絕非是幼兒園一方就能完全承擔(dān)下來的，還需要建立一種社會聯(lián)動機制，積極吸納醫(yī)療機構(gòu)、司法機構(gòu)、心理指導(dǎo)治療機構(gòu)及其它社會機構(gòu)的介入。對準(zhǔn)父母及嬰幼兒家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，更多地需要當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機構(gòu)的介入，為家長們提供科學(xué)教養(yǎng)的方式方法，而心理指導(dǎo)機構(gòu)可以為家長提供更加專業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)。

幼兒園通過不同的途徑促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)，加強個別指導(dǎo)和分組指導(dǎo)，例如：調(diào)查表、家訪、家長交流會等等，加強家庭與幼兒園的聯(lián)系，引進(jìn)國外較完善的家校合作經(jīng)驗，可借鑒國外的家庭教育指導(dǎo)形式，如可以引進(jìn)國外的“家長—教師協(xié)會”和“家長咨詢委員會”等家園合作方式，以適應(yīng)合作伙伴的需要，凸顯家長參與幼兒園管理的功能，以保證我國家校合作得到更好地實現(xiàn)。

3.3 完善家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容，加強家庭教育指導(dǎo)針對性

我國現(xiàn)階段家庭教育指導(dǎo)的理論研究還不夠充分，對教育內(nèi)容需要規(guī)范性，在整個教育過程需要標(biāo)準(zhǔn)化。家庭教育指導(dǎo)的指導(dǎo)內(nèi)容是需要根據(jù)每個孩子綜合發(fā)展水平開展的，對家長也有不同要求，更需要加強家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的針對性。不同家長的文化素養(yǎng)、職業(yè)、家庭環(huán)境等的不同，產(chǎn)生的教育需求也有所不同。家庭教育指導(dǎo)不僅需要讓家長進(jìn)行教育，而且也是讓家長意識到孩子的成長的需要多方面綜合發(fā)展的，不僅僅局限在成績而已。家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容不僅僅是為了孩子的成才，更多時候是需要關(guān)注孩子的各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.4 增加家庭教育指導(dǎo)專項資金，培養(yǎng)專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師

家庭教育指導(dǎo)工作是一項長期的工程，它的實施是需要一定的資金支撐的，家庭教育指導(dǎo)還需要國家的支持。黨的十九大強調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、辦好人民滿意的教育，首次提出實現(xiàn)“幼有所育”，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。但是僅提高學(xué)期教育機構(gòu)的專業(yè)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對家庭教育進(jìn)行有效指導(dǎo)。我國有關(guān)家庭教育的專業(yè)指導(dǎo)者是匱乏的，針對這個，國家需要引進(jìn)專業(yè)人才，建立家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)，加強我國家庭教育指導(dǎo)者的素質(zhì)，避免合格師資嚴(yán)重匱乏。首先，政府部門可以嘗試在高等師范院校或者省級科研培訓(xùn)機構(gòu)增設(shè)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)相關(guān)的選修課程，配合相應(yīng)的老師，課程可以由師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選修，也可以向社會公眾開放。師范院校可以增設(shè)家庭教育或者家庭教育指導(dǎo)等實踐課程，為家庭教育指導(dǎo)師打下較牢固的知識基礎(chǔ)，為我國家庭教育指導(dǎo)教師隊伍良性發(fā)展打好基礎(chǔ)。而在職教師也可以通過對外學(xué)習(xí)來增加自己的家庭教育指導(dǎo)能力。其次，政府部門應(yīng)針對家庭教育指導(dǎo)開設(shè)認(rèn)證部門，規(guī)定相應(yīng)的申請、培訓(xùn)、認(rèn)證流程，這可以保證家庭教育指導(dǎo)師的專業(yè)知識素養(yǎng)。只有保證家庭教育指導(dǎo)師的基本素質(zhì)才能更好地促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展。

所以設(shè)立家庭教育指導(dǎo)的專項資金是推進(jìn)和保證家庭教育指導(dǎo)這項長期工程的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

家庭教育指導(dǎo)與家庭教育密不可分，它是家庭教育的推動力，但家庭教育指導(dǎo)難以跟義務(wù)教育一樣的開展，在地區(qū)之間、家庭之間存在嚴(yán)重的差距。所以需要通過各方面的完善，家庭教育指導(dǎo)才能得到提高的。目前，我國家庭教育指導(dǎo)在制度上和體系上還需要走很長的路，但是認(rèn)識到家庭教育指導(dǎo)的重要性是我們現(xiàn)在所需要的。使家長有意識地接受家庭教育指導(dǎo)才會更有目的地提高家庭教育指導(dǎo)的功能與作用，使孩子在成長過程中更有目的地進(jìn)行家庭教育。

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