情境教學打造高效美術課堂的策略探討

張海德，閆芬霞

摘 要：美術作為一門可以提高藝術修養、培養學生良好情操的學科，對學生的未來發展具有重要意義。文章從美術教學的角度出發，探討情境教學在構建和諧高效課堂方面的重要作用，提出情境教學的具體舉措，強調應用信息技術手段滿足學生的求知欲，提升學生審美能力和鑒賞能力，切實發揮信息技術背景下情境教學的優勢。

關鍵詞：初中美術;情境教學;信息技術;和諧高效課堂;審美能力

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）01-0094-02

就當前初中美術教學而言，在現代信息技術的支持下，教師的教學手段更加多元化，教學內容更加豐富。因此，教師要在教學觀念上與時俱進，從多角度培養學生的審美能力，將學生作為教學的主體，結合學生自身的性格特點和接受能力對其進行藝術審美教育和熏陶。為了構建和諧高效課堂，教師要注重將現代信息技術貫穿于課堂教學中，利用情境化的教學模式，提升學生的學習興趣，強化學生的美術素養，從而提升美術教學的整體水平。

一、情境教學在美術教學中發揮的重要作用

互聯網技術影響下的情境教學是教學場景化的體現，現代化的美術課堂強調情境教學的作用，教師要充分利用各種手段實施情境化教學，充分發揮學生的主觀能動性，讓美術課堂充滿活力和張力。從學生的角度來看，互聯網技術下的情境教學可以激發學生對美術學習的興趣，讓學生感受美術課堂的無限魅力，讓學生成為學習的主體，激發學生的思維活力和智慧潛能;從教師的角度來看，情境教學要充分體現教師的引導作用，教師要充當鼓勵學生創新思維的引導者，讓學生在情境教學的氛圍中進行思維碰撞，提升學生對美術的審美感悟能力和創作靈感。

1.有效提升學生對美術的興趣

青少年學生好奇心強，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而美術作品往往是靜態的呈現，這就需要教師創新教學手段和方法，在美術課堂積極應用信息技術進行情境教學，將靜態的教學內容動態化展現出來，讓學生能夠身臨其境地體會美術的魅力，學習不同形式的藝術表達技巧，從而激發學生對美術的學習興趣。

2.有助于開闊學生的視野，提升學生審美能力

美術教學不僅是教學活動，還是創作性的實踐操作活動。因此，教師在教學過程中，應該注重運用情境教學的獨特優勢，營造寬松愉悅的教學氛圍，為培養學生的審美創造能力和鑒賞力提供更為寬松的環境，激發他們主動創造的熱情。作為一線教師，要采用科學的情境教學模式，開闊學生的視野，發散學生的思維，從而不斷促進其提升創新力、鑒賞力和審美力。

3.有效提高教學效率，提升教學水平

在傳統的美術課堂教學中，教師是主導者，教師怎么教，學生就怎么操作，這種模式不能凸顯學生的主體地位。而在情境教學的過程中，教師可以用視頻、圖片、音樂等形式繪聲繪色地將教學內容展現給學生，讓學生不憑空想象而直接觀察，充分刺激學生的感官，從而促使學生深刻理解美術作品所蘊含的美，提升學生的審美能力和創造性思維。在這個過程中，教師實現了教學手段的更新，提高了教學效率和教學水平。

二、運用情境教學法打造和諧高效課堂的途徑

1.在美術教學中創建良好的教學情境，滿足學生求知欲

青少年學生充滿求知欲和好奇心，教師要充分認識學生的身心特點，充分借助信息技術完善情境教學手段，滿足學生們的求知欲，讓學生在生動的教學氛圍中展現出良好的美術學習風貌。例如，在“春天的遐想——造型表現”的課堂教學中，教師可以創設與眾不同的教學情境，提升學生們的學習美術興趣，激發學生想象力。教師可以播放大自然中空靈的鳥叫聲，配合多媒體展示各類花鳥畫名家作品，讓學生處于相對放松的欣賞狀態。接著教師在講解如何繪畫的時候，可將音樂融入美妙的氛圍，讓學生在室內就能夠聽見大自然中潺潺流水的聲音、鳥叫的聲音，在美妙的音樂中教師進行生動形象的講解，就會令學生產生身臨其境的感覺。隨后，教師可以在多媒體上展現幾幅美麗春天題材的花鳥畫，并詳細解說作品，吸引學生的眼球。這樣學生在繪畫時就能有所感觸和借鑒，增強對花鳥畫作品的整體感知力，并充分體會春天的美麗和諧、生機勃勃，從而融入繪畫中。這樣，教師利用多媒體進行情境教學，可以充分滿足學生的求知欲，提升學生學習的興趣，從而打造出和諧高效的美術課堂。

2.運用情境教學法提升學生的審美能力，學會鑒賞美術作品

美術作為視覺藝術，強調從觀察入手，對相關事物進行藝術表現和再現。教師要想培養學生的審美能力，就要注重培養學生的觀察能力。學生的思維較為活躍、在想象力上也具有巨大的優勢，教師要結合學生的特點，通過情境教學讓學生用自己的眼睛去觀察世界，發現自然界中的美。如果教師積極借助信息技術進行情境教學，就能引導學生在觀察美的過程中不斷提高審美能力和鑒賞能力，這對于學生的美術學習具有重要意義。例如，在教學“世界多元文化中的美術作品——欣賞評述”時，教師通過多媒體讓學生欣賞世界各國的經典畫作。學生們可以在欣賞作品的同時了解相應的歷史背景，同時在欣賞雕塑作品的過程中還可以在三維的效果展示中體驗情境感。學生們一步一步深入作品的內部，想看哪里，教師就可以點擊進入，讓學生全方位觀察作品的整體和細節，了解作品的各種構成要件。此外，在平面作品的欣賞過程中，教師也可以利用多媒體技術，將圖片和視頻展現出來，讓學生們領略世界各國不同民俗風情下的美術作品，并進行賞析講解，讓學生們在開闊眼界的同時擴大知識面。

再如，在“增一分活潑 添一份情趣”各類造型的單元教學中，教師可以首先利用互聯網技術呈現世界各國的造型藝術，讓學生先體驗各國造型的陳設情況和造型展現，讓學生理解造型的內涵，進而提升學生賞析能力。比如教師在引導學生欣賞建筑作品的時候，可通過先進的多維呈現技術，渲染情境，把建筑作品立體化，讓學生不僅看到建筑的外在景觀，還能看到建筑物的內部結構和陳設。在這樣的情境教學中，學生的學習熱情被點燃，他們帶著好奇心去探索每一個細節，潛移默化地提高了鑒賞能力，增長了審美方面的知識。

三、結束語

總之，構建美術和諧高效的課堂是美術教師一直需要關注和探討的課題，在信息化的背景下，情境教學手段能夠體現美術教學的直觀性和生動性，這有利于更好地構建高效的美術課堂。美術教師應充分利用情境教學的優勢，將學生的興趣激發出來，營造寬松愉悅的課堂氛圍，滿足學生的求知欲，為學生體會美、發現美、欣賞美提供平臺，幫助學生打下堅實的美術基礎，提高藝術修養。

參考文獻：

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[4]羅才泉.新課程改革下初中美術教學研究[J].美術教育研究，2012（10）.

Study on the Strategies of Creating Efficient Arts Classroom by Situation-oriented Teaching

Zhang Haide1， Yan Fenxia2

（1. No.6 Middle School， Minqin County， Wuwei， Gansu Province， Minqin 733399， China;2. Dongguan Primary School， Minqin County， Wuwei， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： As a discipline that can improve art accomplishment and cultivate students' good sentiment， fine arts is of great significance to students' future development. From the perspective of fine arts teaching， this paper discusses the important role of situation-oriented teaching in building a harmonious and efficient classroom， puts forward specific measures for situation-oriented teaching， emphasizes the application of information technology to meet students' thirst for knowledge， improves students' aesthetic ability and appreciation ability， and gives full play to the advantages of situation-oriented teaching under the background of information technology.

Key words： junior middle school fine arts; situation-oriented teaching; information technology; harmonious and efficient classroom; aesthetic ability