小學高年級和諧進取的班級文化建設策略

屈靜茹

【摘要】小學階段的班級文化建設對學生的全面健康成長有很重要的作用。班級作為學生接受教導、學習知識、接觸人際交往等的初級成長環境，對學生產生的影響是不可預估的。優秀的班級離不開良好的班級氛圍，因此教師應當重視班級文化建設工作。文章將從班級文化、班級文化建設以及班級管理等方面進行探討。

【關鍵詞】和諧進取;班級文化;班級管理

小學階段是學生初步接受知識、培養興趣愛好的重要階段，在小學教育期間，學生需要明確正確、得當的行為舉止，需要培養自己對學習、對閱讀的興趣愛好，需要端正自己的態度等，這些都離不開教師的諄諄教誨以及班級文化環境的影響，因此建設一個良好的班級文化環境是非常重要的。教師應當在日常管理工作、教學活動中注重教學氛圍的營造，采取有效的策略來建設班級文化。

一、班級文化概念的界定

小學階段的班級文化，是班主任與學生在長期的相處中所形成的、被大眾認同的且對班級有積極影響的一種行為準則、積極向上的風氣，以及一個良好的學習環境。校園教育系統中的“和諧”，包含了生生和諧、師生和諧、生校和諧，三種和諧的標桿共同構成和諧校園。因此，班級文化的建設工作自然離不開班主任對班級的管理，也離不開班主任與學生共同營造學習的氛圍，一個良好的、積極的班級文化環境有助于提高學生的學習積極性，促進教師與學生之間的溝通、交流，有助于學生的全面、健康發展。

二、小學班級文化建設現存的問題

1.班級物質文化建設缺乏個性

以往的班級物質文化建設工作往往由教師指導完成，大部分教師會將自己的意愿強加給學生，讓學生按照老師的指示對班級進行布置。在這個過程中，教師與學生之間的審美意識可能出現分歧，甚至教師提出的班級物質文化建設想法可能會讓學生感覺到無聊、乏味等，學生難以發揮自己的能力和思想，其進取意識也受到了影響。教師很少鼓勵學生大膽創新和創作，這在一定程度上抑制了學生想象力的發揮和個性發展。

2.班級制度文化建設民主性不強

班級制度應當由所有參與者發表自己的意見，經過討論總結后再確定各項制度的具體內容，這樣能夠體現班級制度文化建設的民主性。但是，以往的班級制度文化建設工作往往由教師一人承辦，有的教師可能把一些先進班集體的管理經驗直接套用在自己班級，對自己班級的實際情況并沒有進行充分的了解，這樣做可能不利于教師管理班級。

3.班級精神文化相對空泛

班級精神文化的建設也是班級文化建設工作中的一項重要內容，但是，當前許多小學班級的精神文化較為空泛。各個年齡段的人都有其豐富的精神世界，但是空泛的班級精神文化帶來的是學生與教師共同合作下日益消退的進取心。教師僅從言行舉止方面對學生進行行為規范，卻忽略了對學生審美意識、情操等的培養，對學生的身體素質的鍛煉也缺乏相關引導。

4.班級活動缺乏自主性

小學階段主要通過課程教學與課內外活動相結合來促進學生健康成長。但是，當前小學班級活動往往由教師帶領和組織，學生處于被動的地位，缺乏自主性，不能完全投入活動中，也認識不到活動的趣味和意義。班集體的互動需要學生和教師積極配合，形成一個有機整體。

三、小學班級文化建設的策略

1.明確班級文化建設的意義和目標

班級文化是一個班級的靈魂，其內容豐富，包括了班級形象、班級精神、班級凝聚力、師生關系、生生關系等。要想加強對班級文化的建設，教師首先要明確班級文化建設的意義和目標，在此基礎上打造一個良好的班級學習環境，使學生的身心健康發展，這將有助于增強教學效果。

2.創造溫馨的班級環境

溫馨的班級環境有助于提高學生對校園生活的興趣，因此教師應該重視班級布置和裝飾工作。這項工作教師可以讓學生來完成，即教師布置任務，讓學生以小組為單位，各抒己見，提出創意，最后確定本組的布置主題。教師應該鼓勵學生積極動腦、敢于動手，這樣不僅能夠體現班級文化構建的民主性，還有助于激發學生的創造力和創新意識。為了提高學生的學習興趣、培養學生良好的學習習慣，教師應該注重班級文化角的建設，鼓勵學生在這個區域與同伴分享和交流自己喜歡的書籍，這將對學生的學習有很大的幫助。除此之外，教師還應該做好最后的收尾工作，對某些不合理的布置進行指導或重新布置，力爭在師生的共同努力下創造一個更加溫馨、舒適的學習環境。

3.建設規范的班級制度

班級制度是班級文化的一個方面，規范的班級制度有助于加強教師對學生的管理，因此教師可以從紀律、行為、學習等多個方面來開展班級制度的制訂工作。這個環節的工作，教師不能僅生搬硬套先進班集體的管理經驗，而應深入了解班集體每位學生的性格特點，根據實際情況來合理制訂適合班級學生的規范和制度。班級獎懲制度應該由學生來制訂，這樣能夠提高學生的參與性和自主性，還有助于提高班級制度管理的效率。一個紀律嚴明的班集體離不開規范的班級制度，正如我們常說的“無規矩不成方圓”，小學生的思想、身體等發展還不夠成熟，還需要教師對學生的言行舉止進行引導和規范，這有助于培養學生明辨是非的能力，能使他們自覺規范自己的行為舉止，還有助于班級管理工作的順利開展。

4.重視精神文化的創設

精神文明是班級文化的發動機，班級精神文化的構建有助于營造一個良好的學習氛圍。首先，在班級文化建設中，教師要對學生的性格特點有深入的了解，這有助于教師更好地掌握班級實際情況。其次，班級各項工作的建設都要體現民主性，因此教師應該給學生創造和提供機會，鼓勵他們參與班級文化建設工作，使他們的創新能力得到培養。再次，教師要充分開發和利用班級的各種教育資源，充分尊重每一位學生，充分挖掘學生的潛能，讓每位學生都能得到良好的發展。在這樣的氛圍當中，學生的好奇心和求知欲能夠得到滿足，學生可以根據自己的興趣愛好選擇班級文化建設的內容。學生會在自己喜歡和適應的環境中學習知識、交流和玩耍，不僅能夠得到身心的放松，還能夠培養學生的創造能力，這對他們的全面發展是很有幫助的。最后，教師應該重視班級精神文化的建設，可以豐富班級文化角的內容，培養學生對閱讀的興趣，這樣能夠幫助學生從小養成良好的學習習慣，將會對其以后的學習有很大的幫助。

綜上所述，良好的班級氣氛對小學生的健康成長與其綜合素質的提高都是很有幫助的，因此班主任在開展班級管理工作的同時，不應該忽略班級文化構建的重要性，可以結合具體的教學內容，幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣，塑造良好的道德品質，使學生在和諧進取的班級氛圍中健康成長。

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