基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略

摘 要：教育的發(fā)展，教育體系正在逐步完善，越來(lái)越多符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的教育模式被廣泛傳播弘揚(yáng)，其中文化素養(yǎng)是教育的靈魂。為了培養(yǎng)青少年這種素養(yǎng)就要從小教育，因此教師有必要對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略展開(kāi)探討。具體來(lái)說(shuō)，可從明確班級(jí)目標(biāo)、重視班級(jí)精神文化、豐富班級(jí)活動(dòng)幾方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)文化建設(shè);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.157

學(xué)校是由無(wú)數(shù)的班級(jí)組成，所以學(xué)校的文化由班級(jí)來(lái)傳承，班級(jí)是學(xué)生在校園生活的一個(gè)小家，對(duì)學(xué)生的教學(xué)影響尤其關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)離不開(kāi)班級(jí)文化的熏陶，所以建設(shè)良好的班級(jí)文化是發(fā)展的必然，也順應(yīng)了時(shí)代的潮流。

一、班級(jí)文化建設(shè)的原因分析

（一）重物質(zhì)輕精神

物質(zhì)和精神都是班級(jí)文化所需要的，但難免顧此失彼。學(xué)校布置教室環(huán)境是為了給學(xué)生營(yíng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，為了能多練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)建立英語(yǔ)角，多增加書籍的閱讀就開(kāi)設(shè)讀書角，這些的確對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)起到一定的作用，但對(duì)學(xué)生的精神層次的教育卻微乎其微。這種文化的欠缺導(dǎo)致學(xué)生關(guān)系團(tuán)結(jié)力不強(qiáng)，據(jù)調(diào)查顯示只有16.5%的同學(xué)認(rèn)為班級(jí)凝聚力是有的，因?yàn)橐园嗉?jí)為單位組織的活動(dòng)太少，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這種團(tuán)結(jié)的精神和班級(jí)的溫暖，自然不會(huì)展現(xiàn)班級(jí)榮譽(yù)感。

（二）班級(jí)文化制度薄弱

造成制度不完善，究其原因就是班級(jí)文化意識(shí)淡薄，班主任及教導(dǎo)主任想提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)性格和修養(yǎng)，不是光靠知識(shí)傳授就可以的，而是要深刻思考什么樣形式的班級(jí)文化能給學(xué)生帶來(lái)更好的效果，因此首要原因是教師沒(méi)有重視這種精神文化，在實(shí)踐中還缺乏民主性，學(xué)生參與度不高。比如選舉班長(zhǎng)、志愿者等，教師直接決定占大多數(shù)，班級(jí)大大小小的事物教師沒(méi)有真正放權(quán)，學(xué)生只需要聽(tīng)從安排即可，沒(méi)有自己的思考。學(xué)生沒(méi)有參與感，喪失信心，沒(méi)有團(tuán)結(jié)感和集體榮譽(yù)感，自然班級(jí)文化無(wú)法發(fā)展。

（三）班級(jí)文化形式單一

建立班級(jí)文化還需要進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)去輔助實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，對(duì)思想行為也有一定的幫助，多樣化的方式能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，開(kāi)展能體現(xiàn)學(xué)生特色的活動(dòng)更利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。但目前大部分學(xué)校的落實(shí)還存在一些問(wèn)題，開(kāi)展的方式也過(guò)于單一，認(rèn)為這種方式既浪費(fèi)時(shí)間也耗費(fèi)精力，戶外活動(dòng)因考慮到安全問(wèn)題也減少開(kāi)展，忽視這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理的影響。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略

（一）明確班級(jí)目標(biāo)

建設(shè)良好的班級(jí)文化必須要有一個(gè)明確的班級(jí)目標(biāo)，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以學(xué)生為主，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和想法，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，并利于同學(xué)之間建立良好的關(guān)系。除此之外，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，形成良好的自律習(xí)慣。讓師生共同參與建設(shè)也有利于增強(qiáng)師生關(guān)系的情感，提高班級(jí)凝聚力。

（二）重視班級(jí)精神文化

小學(xué)是塑造精神和文明的關(guān)鍵時(shí)刻，所以班級(jí)文化應(yīng)該重視精神上的建設(shè)，這是一種能融合班級(jí)物質(zhì)文化和其他行為文化的思想構(gòu)建。班主任在建立這種文化時(shí)，要充分了解學(xué)生的共性和個(gè)性，因材施教，支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力為個(gè)性的學(xué)生尋找舞臺(tái)，為共性的學(xué)生尋找閃光點(diǎn)，只有這樣全面?zhèn)€性的發(fā)展才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮各自能力。可從兩個(gè)方面建造精神文化，一是樹(shù)立健康的價(jià)值觀，這是引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)此以往的信念支持，避免走歪路，良好的價(jià)值觀需要結(jié)合實(shí)踐和教育提煉而成，不是一蹴而就的。二是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)班集體，提高學(xué)生凝聚力認(rèn)識(shí)到團(tuán)體的重要性，學(xué)會(huì)分享成果也要學(xué)會(huì)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，類似運(yùn)動(dòng)會(huì)，團(tuán)體朗誦這些以班級(jí)為單位的比賽最能體現(xiàn)班級(jí)的重要性，積極營(yíng)造同學(xué)間樂(lè)于助人、互幫互助的良好氛圍。

（三）豐富班級(jí)活動(dòng)

活動(dòng)的舉辦不單是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還為了培養(yǎng)學(xué)生的積極性、思考能力和自律力，學(xué)校可開(kāi)展多樣活動(dòng)，如讓學(xué)生去舉辦一場(chǎng)元旦晚會(huì)，讓有才藝的同學(xué)能有舞臺(tái)施展才藝，讓有主持能力的去主持晚會(huì)，這樣組織能力、策劃能力和創(chuàng)新能力都可以通過(guò)一場(chǎng)活動(dòng)來(lái)充分展現(xiàn)，教師充當(dāng)輔助人員，在學(xué)生遇到困難時(shí)適當(dāng)幫助，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，也增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。還可以開(kāi)展閱讀讀書大賽、英語(yǔ)對(duì)話情景劇，這些既增加了樂(lè)趣也充實(shí)了學(xué)習(xí)。多樣的班級(jí)活動(dòng)是凝聚班級(jí)精神最好的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的舞臺(tái)。

班級(jí)文化是學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán)，尤其是在小學(xué)生這個(gè)懵懂的時(shí)期，去建立他們良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，極有可能會(huì)影響其一生，所以構(gòu)建良好的班級(jí)文化是極其重要的，學(xué)校和教師一定要堅(jiān)持以核心素質(zhì)為基礎(chǔ)去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張康寧.基于核心素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)策略[J].文學(xué)教育，2018（8）.

[2]王麗娟.基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)策略[J].文學(xué)教育，2019（2）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：茍旭娟（1973.2— ），女，漢族，甘肅白銀人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)班主任工作。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略研究——以平川區(qū)某小學(xué)為例》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0732）階段性研究成果。