關注文本細節 打造高效課堂

王妹

[摘要]細節決定成敗，文本細節對教學活動產生的影響是巨大的。隨著新課改的推進，小學道德與法治教材發生了翻天覆地的變化，這對教學活動也產生了很大的影響。教師必須潛心研究教材，挖掘文本細節，為高效課堂的構建奠定基礎。

[關鍵詞]道德與法治;文本細節;打造;高效課堂

[中圖分類號]G623.15

[文獻標識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0050-02

細者，小也;節者，單位或要點也。可見，細節就是細小的情節或內容。文本細節，就是教材中蘊含的微小的不被人重視，但義對教學活動產生重大影響的部分。作為一名智慧型教師，必須關注文本細節，從教材最細微的內容著手，挖掘其中蘊含的教學契機。

一、主題細節，指明課堂教學方向

教師的教學活動必須以教材為依據，學生在學習過程也要以教材為依據。由于學生的認知是從感知教材開始的，感知越豐富，學生探索知識的欲望越強，學習效果也會更突出。因此，教材對教學活動的促進作用是毋庸置疑的。小學道德與法治教材是學生獲得系統知識，發展智力，提升思想道德水平的重要工具。新版的道德與法治教材，在編寫時綜合考慮了各種因素的影響，著力彰顯課程的綜合性、教育性等特點，以同一主題構成一個單元的。教師不妨從宏觀大局出發，對單元主題、每節課的主題展開探究，為課堂教學順利開展奠定基礎。

例如，教學部編版二年級道德與法治《團團圓圓過中秋》時，教師對本節課的學習主題進行探究。從表面上看，本節課主要引導學生了解中秋節的來歷和風俗，然而教師沒有單純從這一點出發，而是從整個單元的知識體系綜合考慮，將本單元的單元主題全都羅列出來，讓學生感知本單元的特點和主題。在對本課內容進行探索時，教師沒有直接出示本節課的主題，而是展示了一個一家人在一起吃月餅慶團網的視頻。在觀看過程中，學生的情感被激發。于是，教師順勢引導學生探索本節課的主題：“根據剛才提供的這些信息，你能否為本節課設計一個主題呢？”教師設置的學習活動與傳統教學方式有所區別，吸引了學生的注意力，學生很快將學習主題探討了出來。

從宏觀之處著手就是將知識鏈接起來，使之形成系統完整的知識體系。每一個節課的學習主題不是單一的，它們之間存在內在關聯，教師要從宏觀角度出發，把握知識之間的共性和區別，同時還要從微觀視角出發，關注主題細節，發現學習主題的獨到之處。

二、圖畫細節，豐富課堂教學內涵

圖畫內容豐富多樣，這是小學道德與法治課程的一大特色。在實際教學中，圖畫對于激發學生學習熱情、拓展學生思維認知、培養學生的創新意識有積極作用。然而，在具體操作中，教師圖畫的利用率較低，常用的教學方法是教師讓學生自己看一看插圖，說一說感受。這樣的學習方式顯然是低效的，無法將圖畫的內容、主題、意蘊充分挖掘出來。要想改變這一教學現狀，教師必須引導學生關注圖畫細節，從細微之處著手，對圖畫展開全方位的探索。

例如，教學《班級生活有規則》時，教學伊始，教師引導學生觀看插圖。在觀看過程中，教師讓學生蓋住下面的字，思考每幅圖講述了什么故事、具體表達了什么內容。小學生的思維比較活躍，他們充分發揮想象，講述插圖中刻畫的內容。教師在引導學生觀察插圖的過程中，進行更進一步的引導：“請大家仔細觀察，看一看所有事件發生的地點是哪里？它們之間有什么相同之處？”之前，學生在觀看插圖時僅僅關注圖畫的內容和形式，沒有注意插圖中的地點，經過教師的點撥，學生的學習思路得到拓展。很快，學生了解到所有插圖的地點都是在教室內，這與本節課的學習主題相契合。教師在進行教學引導時，關注了文本插圖的細節，從而激活了學生的學習認知，使課堂學習活動變得趣味盎然。

教材插圖數量的變化是新教材的一大亮點，插圖的豐富性、多元性、趣味性，要求教師必須深挖插圖的價值。小學生的思維認知處于初級階段，觀察能力不強，教師必須加以科學引導，尋找一個合適的切人點，將圖畫的細節之處呈現出來，供學生學習探索，使學生獲得更深刻的感知。

三、故事細節，體現課堂教學價值

培養學生良好的道德品質、健康心理和行為習慣，形成正確的人生觀、價值觀，這是小學道德與法治教學所要達成的目標，也是課堂教學的價值所在。如何才能達成這一目標，是教師需要直面的課題。教育教學實踐表明，充分利用教材中的故事資源是一種行之有效的方法。

例如，教學《大家排好隊》時，教師引導學生講述文本中闡述的故事。在創編過程中，學生將故事的內容呈現了出來。學生的個性特征不同，對故事內容的理解和認知也不盡相同。在故事講述過程中，學生的思維認知得到快速發展。有的學生在創編第一幅圖的故事時，關注到了其中一名學生直直地站立在那里，沒有哄搶作業本。針對學生發現的這一細節，教師給予表揚，接著重點引導學生對這名學生的行為以及其他學生的行為進行分析、解讀。這樣教學，學生還是比較喜歡的，參與的積極性極高。學生對故事的細節有了更深切的感知，很快也學習到了文本的精髓，思想覺悟得到了快速提升。故事細節的挖掘需要學生具備良好的觀察能力，有了細致入微的觀察，學生的學習能力才能得到提升。

故事是知識的載體，它是一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂、喜聞樂見的教學方法。學生在探尋故事時，往往對故事的情節、內容感興趣，卻無法探知故事的言外之意，這樣故事想要表達的內涵就無法釋放出來，教學效果自然是低效的。

四、訓練細節，發揮課堂教學實效

在現階段的道德與法治教學中，訓練形式單一、呆板，不能激發學生的學習興趣，甚至有的學生存在畏難情緒。小學生正處于一個特殊的成長階段，個性特征逐漸凸顯，他們會選擇自己喜歡的訓練題。對于自己不感興趣的訓練內容，學生缺乏參與的積極性。從認知規律的角度講，學生都有好奇心，教師要抓住學生的這一心理特點，引導學生發現題目的特色，挖掘訓練題的內在聯系。

例如，教學《我們小點聲音》時，教師首先利用一些生活中的視頻資料吸引學生注意，使學生興致高漲，探索欲望強烈。為了讓學生更好地理解、掌握本節課的學習內容，檢驗他們的學習成果，教師引導學生完成教材中設置的練習題。本節課的練習題采用的是觀察圖片加練習題的方式，學生參與的積極性還是比較高的。傳統的教學訓練，學生是不愿意參與的，然而這樣的訓練方式還是比較有意思的。圖畫內容是豐富的，既有在電影院的場景，又有公交車上的場景，場景的豐富性更加激活了學生的思維認知。在這樣的訓練中，學生很快發現了本節課的學習主題，使白身的素養得到快速提升。這里，教師巧妙抓住文本練習中的細節，從學生的興趣認知以及訓練題的特點出發，展開教學設計和引導，使課堂學習氛圍異常濃郁，訓練效果自然值得期待。

在小學道德與法治教學中，訓練是必不可少的。教材中有一定量的訓練題，因為題量較少，很多教師往往忽視了其作用。教材中的練習題都是編者精心挑選的，能夠很好地檢驗學生的學習成果，所以教師要好好利用，善于發現教材訓練題的價值。

小學道德與法治教材的特點，決定了教師施教時必須對教材展開深度的解讀和探研。文本細節是教學的重要組成部分，是必須進行鉆研和突破的教學資源。教師要從文本的主題細節、圖畫細節、故事細節和訓練細節著手，科學設計，合理規劃，讓文本細節成為教學的突破口，從而構建高效的課堂。

（特約編輯 木清）