小學班主任班級管理意義及具體舉措

徐洪梅

一、小學班主任進行班級管理的意義

班級管理效果的好與壞直接影響到學生的綜合發展，尤其是小學班主任，更應當積極做好班級管理工作，為學生的成長和進步打下良好的基礎。小學班主任的重要工作之一就是要深度研究班級管理方法，提高班級管理效果，為小學生們營造良好的學習環境。班級管理是校園管理的重要組成部分，小學班主任積極做好班級管理工作，也是有效提升校園管理工作質量的重要舉措。每一個班級都是一個獨立的“單位”，各個班級之間的相互協調和密切聯系是班級管理質量整體提升的前提。小學班主任作為班級這一“單位”的重要引導者，更應當深入研究管理舉措和管理方法，讓學生們在有序、和諧的環境中參與學習以及校園活動，讓學生受到良好的班級氛圍的影響，從而實現自身的綜合全面發展。

二、小學班主任進行班級管理的具體舉措

1.耐心教導，發現學生優點

小學生正處于好奇心強、活潑好動的年齡段，所以，小學班主任應當在班級管理中對學生保持耐心，不急不躁，發現學生身上的優點，鼓勵學生遵守紀律，認真學習。尤其是在面對一些較為活潑調皮的小學生時，班主任更應當保持耐心，通過耐心的教導，讓學生有意識地規范自己的行為，通過耐心的講解，讓學生明白自己哪些事情可以做、哪些事情不能做、哪些事情應當積極去做，明確是非，養成正確的學習、生活習慣。例如，小學班主任在教導犯了錯誤的學生時，不要急于苛責，而是要首先弄清楚事情的原委，耐心疏導，讓學生知道自己錯在哪里，并且有意識地引導學生積極面對、正確處理，讓學生們感受到班主任是在極力幫助自己，而不只是前來嚴格地訓斥自己，這有利于讓小學生們在日常的校園生活中給予班主任足夠的信任。

2.以身作則，堅持從自身做起

小學班主任在班級管理過程中最好的方式并不是說教，而是以身作則，從自身做起，成為學生們心中的好榜樣。例如不遲到不早退。小學班主任在開展教學工作時，為了讓學生養成不遲到不早退的習慣，首先自己要準時到達教室，準時開展教學活動，讓小學生們以班主任為榜樣，同樣養成不遲到不早退的習慣。另外，“人無完人”，小學班主任在開展班級管理工作時，也難以保證所有的工作內容都是百分之百正確，所以班主任在日常要及時反思，及時總結自己在班級管理工作中出現的錯誤，總結其中的經驗，采取措施來彌補不足。在看到學生出現錯誤時，不要急于指責，而是要先從自身找原因，反思自己在班級管理過程中是否出現了哪些紕漏，之后再去了解學生犯錯誤的原因。在班級管理中，要深知換位思考的重要性，讓自己時刻保持積極的態度和正面的思想，不斷感染學生，讓他們養成良好的學習與生活習慣，主動發掘學生身上的優點，讓學生在班級管理工作的幫助下，實現自身的全面發展。

3.尋求協助，與學生家長保持密切聯系

為了逐漸提升班級管理的效果，小學班主任也要主動尋求學生家長的幫助，與學生家長密切保持聯系，從多個方面和角度來了解學生，熟悉學生的性格特點、行為處事方式以及價值觀念等，此舉可以讓班主任對班上的每一名學生都獲得細致的了解，在制定班級管理制度或推進班級管理工作時，能夠制定出更加有針對性、符合學生個性與性格特點的班級管理制度。所以，小學班主任與學生家長保持密切的溝通與交流，不僅有利于學生實現綜合全面的發展，還有利于班主任在開展班級管理工作時及時糾正自己的工作失誤，更加全面地了解學生的具體情況，進而制定出更加系統且全面的班級管理方法和舉措。

總結

綜上所述，班級管理效果的好壞，直接影響著學生成長與發展質量的高低，因此，小學班主任應當肩負起管好班級和幫助學生實現綜合全面發展的責任，讓所有小學生在校園中快樂健康地成長。未來，小學班主任應不斷研究出更加科學高效的班級管理方法，從而讓小學生們受益于高質量的班級管理方式，提高自身學習的效率和質量，全面提升綜合素養，成為優秀的建設者和接班人。