小學體育游戲的教學策略

黃添福

【摘?要】體育是鍛煉身體的素質的一門課程，身體是人的基礎，沒有一個好的身體，成長道路就會遇到很多阻礙。小學生應該最喜歡的課程是體育課，但是，目前的情況是，當教師進行體育教學時，許多學生的參與興趣并不高。原因是老師的教學方法都是相同的枯燥乏味的，教師給學生大量的獨立時間，學生無法有效利用，因此學生逐漸對體育課失去了參與的熱情。在實際教學過程中，教師在體育課堂上要運用游戲教學法，通過發揮游戲的輔助作用，鼓勵學生積極的參加體育課，同時幫助學生獲得體育知識，提高體育教學的效率。

【關鍵詞】小學體育;游戲教學;應用策略

體育鍛煉是學生保持良好身體的關鍵方式，也是學生獲得體育知識和發展體育技能的重要途徑。在實際的教學過程中，如果教師盲目地要求學生重復進行機械的運動，這樣就不利于激發學生的興趣。而體育游戲被視為體育創新的教學方式之一，對于具有興趣和熱情參加體育活動的學生來說十分重要。在實際的教學過程中，教師應能夠通過創建情境游戲，組織協作競賽，發展角色和其他游戲的形式來充分發揮游戲教學在體育中的作用，以鼓勵學生積極參加體育課，來達到有效的體育教育目標。

一、加強學生在課堂上的參與度

與語文、數學或英語等科目不同，這些傳統科目中總是會有學生無法跟上教師教學的進度，而體育教學卻有所不同，體育課所有的成員都可以隨時參加。學校體育教育是教育的重要組成部分，因此，加強學校體育教育，調整體育課程在學校教育中的地位，是促進基礎教育改革的重要內容。體育課的主要任務是有效提高學生的身體素質，促進學生身體的健康發展。學生擁有良好的身體素質，才能以更好的狀態和精力投入到學習中。在素質教育的背景下，如果允許學生參加更多的體育運動，則教師應增強學生對課堂的參與感，一旦學生認為自己沒有被老師放棄，學生就會更有信心參加體育運動，可以增強學生的參與意識。

二、創建一個情境游戲

游戲是學生生活的一部分，與學生有著千絲萬縷的聯系。同時，健康有趣的游戲在提高學生的意志和激發學生對運動的興趣方面起著至關重要的作用，并且為學生養成良好的生活習慣產生了深遠的影響。此外，在游戲中，確定與班級內容相關的幾種游戲場景，并將游戲運用到班級活動中，從而使學生能夠進入生動有趣的境地并激發學生參加運動的熱情。

例如，在教授“連續跳遠”時，教師應能夠充分理解二年級學生的身體狀況和課程的具體內容，然后創建動畫腳本。例如，為了讓學生理解，請想象一下小蝌蚪在水中漂浮的情況，然后再想象一下小蝌蚪變成青蛙并尋找母親。當小蝌蚪找到母親時，兄弟姐妹們一起玩。通過畫一個圓圈，學生可以在實踐中學習長距離跳躍的技巧。通過這種方式，在創建整個動畫場景時，老師指示學生在玩游戲時重復放松練習，以便在動畫場景中學生可以感受到運動的樂趣，并且在練習過程中學生可以繼續展示。

三、培養學生對運動的興趣

為了提高小學體育課的效率，培養學生對體育課的興趣也十分重要。只要學生對某種運動感興趣，學生就會積極參與課堂。在這一點上，學生不再拒絕學習體育課，并開始愿意跟隨老師參加體育課。目前，教師需要關注學生的身體狀況，陪伴學生一起學習，讓學生體會體育的實質、全面發展。

例如，當教師帶領學生在“慢跑和游戲”部分學習時，教師將嘗試與學生進行更多的互動。在教室里，教師將首先與學生打招呼，將他們分成小組，互相交流，并創造一個良好的教學環境。教師開始帶領學生做游戲，并解釋游戲的規則，讓學生作為一個小組相互競爭，找出運行更快的方法。通過體育教學，教師還可以使學生思考跑步的游戲，學生建議“警察抓小偷”。老師可以對學生進行分組，并允許學生參加該游戲，這不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生鍛煉身體。此外，教師還可以創建創新的游戲，以幫助學生了解游戲與運動之間的內在聯系，不斷改善學生的身體素質，并使學生感受到運動的意義。

四、指導學生團結協作

隨著科學的進步和社會的發展，人們越來越需要能夠在生活的各個領域團結合作。大量事實表明，體育教育不僅可以增強學生的身體素質，而且還可以指導學生團結協作，樹立學生團結合作的精神，建立有利于良好社會公德形成的和諧關系。

例如，在體育課中，教師要求學生分為兩個團隊：一個團隊20人，兩個人并排站立，一個在左腿，另一個在右腿。膝蓋以下和腳踝以上的部分用繩子綁住。從起點開始，回到操場對面的路標，然后返回起點。繩索解開后，將被傳遞給另一組玩家進行游戲，最終時間結束進行評分。該游戲練習兩個人的合作與協調，同時加強了學生的團結與合作。

五、組織合作競賽

在當前的教育理念下，教師使用協作和研究方法來實施跨學科的有效教學，這可以使學生有機會在課堂上充分發揮其基本的學習狀態，體育教師應該在運用游戲教學法的同時，對學生進行智力和體育的雙重教育，在開發過程中，鼓勵學生在輕松愉悅的體育教室里學習，可以增強學生的體育精神。在游戲教學中，不能忘了對學生實際動手操作能力的開發，充分發揮學生的主體地位，讓小學生主動地參與到體育教學過程中，開發他們的智力。

要在低年級教授體育課，教師不僅應讓學生自由奔跑，還應在教室里進行熱身運動后奔跑以完成課程。這樣的培訓不僅會降低教學效果，而且還會使學生從一開始就失對體育課失去興趣。例如，當低年級的學生練習跑步時，老師可以創建多個接力賽，以便將學生分為不同的組來參加體育運動。通過允許學生獨立選擇小組組長，小組組長與同學組織會議來決定接力比賽。通過體育游戲的教學方式，利用小學生愛玩的天性及較強的好奇心，培養學生對體育課程的學習興趣，增強學生的認知能力和模仿能力，從而把多樣化的游戲教學法融入到小學體育教學中，寓教于樂，使學生在集體活動過程中提高自身的身體能力，并了解教學的有效發展。

六、結語

總而言之，教師需要能夠充分理解體育游戲在體育領域教學過程中的關鍵作用，體育游戲的引入改變了傳統體育課堂方法落后的教學狀態，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學生對體育學習更感興趣。教師應在體育文化中運用科學合理的游戲活躍課堂氣氛。在實際的教學過程中，教師需要完全改變自己的教育觀念，在優化游戲教育內容的前提下，讓學生在愉悅而和諧的游戲競賽氛圍中享受體育鍛煉，并在游戲的各個方面發揮學生的體育精神。

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（作者單位：廣東省梅州市五華縣安流鎮第一小學）