培養小學生數學語言表達能力的實踐研究

歐陽清麗

【摘?要】數學語言表達能力主要是指學生們在學習的過程中通過使用數學語言來對所學的數學知識進行準確敘述的能力。對于小學生們來說，培養數學語言表達能力不僅可以提升小學生們的數學素養，同時還可以提高小學生們的數學學習成績，完善數學教學方法。那么，在小學數學教學中，怎樣培養小學生們的數學語言表達能力，提高小學生們的數學學習水平和數學學科素養是當前小學數學教師需要重點思考和重視的問題。基于此，本文以培養小學生數學語言表達能力實踐為主要研究對象，對培養小學生數學語言表達能力提出了一些建議和措施。

【關鍵詞】小學生;數學語言;表達能力;實踐研究

引言

數學語言表達能力是在數學教學的過程中，對數學知識進行思考、溝通、交流的重要工具，此外，也是不同數學問題得以解決的重要保障。在小學數學教學的過程中，培養小學生們的數學語言表達能力是非常重要且必要的，可以幫助小學生們建立起數學語言和數學邏輯思維，在今后的學習和工作中可以對更加晦澀難懂的數學知識進行高效的學習和理解。

一、營造良好氛圍，促進表達交流

（一）發揚教學民主

在小學數學課堂教學的過程中，很多學生們在面對全面同學和教師闡述自己的觀點時，會出現畏懼和膽怯的心理，害怕遭到學生們的嘲笑和教師的批評。因此為了更好的培養小學生們的數學語言表達能力，數學教師要為學生們建立起民主的學習氛圍，幫助學生們建立起主動回答問題的環境。數學教師要積極的鼓勵學生們回答問題，并提出自己的疑問和質疑，允許學生們對教學知識點不理解，也要允許學生們犯錯，在出現這些問題的時候，數學教師要采用正確的方法進行評價，并適當的進行鼓勵，幫助學生們建立起表達自己觀點的信心。在這樣的民主教學環境氛圍下，幫助學生們打開思維的大門，并養成積極思考和主動表達的良好習慣，幫助學生們融入這種環境氛圍中。

（二）建立融洽的課堂交流關系

數學教師在課堂教學中關注學生的人際交往問題，要鞏固和發展正式群體，在學生們之間建立起共同的學習目標，并規范班級制度，引導學生們遵守班級規范，讓學生們對班級產生歸屬感和認同感。此外，在課堂教學的過程中，教師還要多和學生們進行互動和交流，加強師生之間的溝通和交流。此外，數學教師還需要以小組討論的方式來加強學生和學生們之間的溝通和交流，提高學生們的合作意識，提高班級凝聚力。另外，針對學生們的錯誤問題，教師和學生們及時的進行溝通，在此過程中要避免急躁的職責學生，而是耐心的和學生們進行溝通，調動起學生們表達自己想法的意愿，完善數學課堂交流關系。

二、加強語言學習，豐富語言系統

（一）加強數學語言的積累

數學教師需要根據數學語言的抽象性和邏輯性特點，組織具有針對性的教學語言，并規范數學教學語言的積累和應用，保障數學教學過程中語言應用的準確性。數學教師要先保障語言表達的清晰性，學生們才可以準確的接收到數據信息。在表達之前，數學教師要合理的組織教學語言，并進行分步驟的知識講解，讓語言表達更加具有條理性和邏輯性，提高學生們的理解。此外，數學教師還需要把自然語言和數學語言進行結合，正確的使用關系連接詞，方便學生們的理解。另外，在備課的時候還要對數學語言的表達方式進行思考和準備，對自己的錯誤進行及時的反思和改正，積累豐富的數學語言。

（二）加強數學語言的理解、轉換學習

在數學教學的過程中文字、圖形和符號三者之間有著緊密的聯系，要想培養學生們的數學語言表達能力，學生們需要學會對這三種符號語言的轉換。數學教師要幫助學生們掌握不同符號語言的含義，例如，梯形的面積=（上底+下底）*高/2，而用字母表示則是s=（a+b）*h/2，不同的數學語言之間有著非常緊密的關系，這些都可以有效的解決數學中遇到的問題，同時還可以幫助學生們學會對數學符號語言的理解和轉換，提高學生們對不同數學語言的博表達能力。數學教師在教學時可以引導學生們對不同的符號語言進行學習和理解，提高學生對符號語言的認識和轉換能力。

三、重視反饋，提高表達認識

（一）具體指導口頭語言表達能力的建立

數學教師在進行數學語言教學的過程中需要注意指導學生們形成嚴謹的表述方式，例如，教師在表述長方形介紹的時候，可以列舉門的表面、窗戶的表面等等，而不是直接向學生們表述窗戶和門，這種是非常不規范的。或者是在學習倍數的認識時，教學案例是農場中有2只攻擊、4只母雞，8只小雞，教師提問，在比較之后，我們知道誰的只數最多，誰的最少，還可以了解到什么呢？學生們會回答，小雞的只數多，公雞的只數少，小雞是母雞的2倍。這時候數學教師要及時的進行質證，小雞是只數是母雞只數的2倍。通過這種方式來幫助學生們的建立起良好的口頭語言表達能力。

（二）多元評價書面語言表達能力的提升

在對小學生進行數學語言表達能力培養的時候，數學教師還需要對小學生們書寫語言表達進行規范，對數學書面語言表達的寫作進行嚴格的要求，幫助小學生們養成良好的書面語言表達能力。教師在教學的時候要要求小學生們表達清楚自己所要書寫的內容，并對學生們的字跡情況和書寫工整情況進行規范，如果書寫不夠規范和整潔，看不清楚寫的是什么的時候，要及時的讓學生們進行調整。另外，還要對學生們書面語言表達的準確性進行規范，提高數學語言書面表達能力。

結語

總而言之，在培養小學生數學語言表達能力的時候，數學教師首先要從自身的角度出發，規范自己的教學語言表達，為學生們樹立起良好的榜樣;之后對學生們的數學語言表達進行規范和調整，幫助小學生們的養成良好的數學語言表達能力。

參考文獻：

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課題研究：

本文為2020年自治區“以校為本”小課題《培養小學生數學語言表達能力的實踐研究》的成果。

（作者單位：新疆喀什地區疏附縣明德小學）