融入思政德育元素的《汽車維護與保養》課程教學探索與實踐

李波　韓敬賢

摘 要：結合專業課程特點深入挖掘思政德育元素，合理尋找切入點，在專業知識傳授過程中融入思想觀念、道德規范等思想政治教育，有利于推動“思政課程”向“課程思政”轉變。本文基于高職院校汽修專業《汽車維護與保養》課程的教學內容和目標，采用理實一體化教學模式，融入思政教育，構建專業課程思政課堂教學設計并付諸探索與實踐，取得了較好的教學成效，也為其它專業課程開展課程思政實踐提供參考。

關鍵詞：課程思政;汽車維護與保養;教學設計

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]這為新時期高校做好學生思想政治工作提出了新要求、新方法，為發展高等教育事業指明了行動方向。期中，推進課程思政建設，是使德育與智育相統一，實現全程育人、全方位育人的一項重要舉措。本文以高職院校汽修專業汽車維護與保養課程為例，探討如何在該課程教學過程中融入思政元素，實現汽車維護專業知識傳授與思政育人的有機統一，起到“潤物細無聲”地提升學生職業素養的效果。

1 課程素質目標及教學現狀

《汽車維護與保養》是高職院校汽車檢測與維修技術專業開設的一門基礎課程，旨在使學生獲得汽車保養與維護所必須具備的基礎知識，具備正確使用汽車維護作業中常用設備、工具、量具、儀器儀表的能力，能獨立完成汽車維護和保養工作，為后續從事汽車維護相關崗位打下基礎[2]。經過深入本市汽車維修行業、企業調研分析，汽修企業普遍需要學生具有遵紀守法、誠信、敬業、吃苦耐勞、嚴謹的工作態度;具有團隊精神和協作精神;具有較強的安全意識、質量意識、環保意識;具有良好的心理素質和克服困難的能力;具有較強的事業心、責任感和使命感，能按時高效完成工作任務。社會對學生的職業素養要求較高，但長期以來，在學校課程的教學過程中，主要是以專業知識理論講授與傳授實操技能為主，對行業情況及學生的思政教育在課堂上體現較少，亟需與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

2 專業課程思政教學設計探索

2.1 思政德育元素挖掘

本門課程實踐性較強，多數汽修專業學生畢業后直接進入汽車維修企業從事汽車維護保養工作，對該課程進行課程思政研究具有很強的實用性。為深入挖掘課程思政元素，教師注重把握學生思想動態，結合現實、社會熱點等問題，深入本地區汽修行業企業走訪調研，準確把握行業普遍需求，形成思政紅色案例庫，便于在教學實踐過程中結合社會實際進行全方位地教書育人。挖掘出思政德育元素如下表所示。

2.2 思政教育切入分析

在專業課程教學中找準思政元素切入點是關鍵，恰當地選擇切入時機會使思政德育事半功倍，自然不突兀。該課程采用理實一體化教學模式，在教學實踐過程中進行了案例優化，因勢利導，自然切入。課程里有“思政內容”，使學生產生情感共鳴，欣然接受，起到“潤物無聲”的效果。本文以“汽車轉向系統的維護”教學為例，在思政元素導入專業課程實施過程中注意了以下幾點：

（1）德育元素自然導入。在講解汽車轉向系統的功能時，強調這一系統對汽車的行駛安全的重要性，進而引出德育內容：車主需要定期維護好汽車的轉向系統，才能把握住自己的行車方向，才能安全到達想去的地方。車有方向，人生也有，當代大學生也要樹立并維護好自己的人生方向。

（2）創新啟發方式，強化德育教育。利用典型案例、故事等形式，以視頻、圖片、文字、講授多種方式呈現。如在講解人生方向時，結合社會熱點列舉長江大學救人事件案例，引發學生思考、討論，探討社會普遍認同的人生價值方向。啟示青年大學生樹立與社會主義核心價值觀相一致的人生價值目標，在實踐中實現人生價值，創造有意義的人生，由“小我”走向“大我”。創新啟發方式，能夠有效啟發學生心智，豐富課堂內容又活躍課堂氣氛，在傳授專業知識的同時，強化德育效果，易于實現全面育人的目標。

2.3 創新考核方式，強化學生思政教育效果評價

在教學評價體系上，采取多維度考核方式。圍繞專業課程教學目標，注重過程考核及德育實效。不僅考察出勤率、課堂表現、平時作業、考試成績等，同時擴大考核范圍，過程考核增加課程思政認知與實際行動的過程考核以及實訓過程中的態度與習慣養成考核，設置考核權重進行綜合評價。創新考核體系，讓學生積極發揮自身主觀能動性，變被動學習變為主動學習，注重實踐、思考和職業素養提升。

3 結語

課程思政不是把思政課內容簡單、直接地搬到專業課教學中，而是因勢利導地自然融入，學生因情感共鳴，自然而然地接受，起到潛移默化的育人效果。現今社會需要全面發展的職業素質教育，高職院校要充分發揮專業課程的思政滲透和價值引領作用，踐行高校立德樹人的教育理念。本文以汽修專業課《汽車維護與保養》課程思政教學為例，探索融入思政的課程教學方式改革思路，在傳授知識、技能的同時挖掘并滲入思政元素，培養學生樹立正確的社會主義核心價值理念，發揮了課程的育人功能。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]胡雄杰.汽車維護與保養[M].吉林大學出版社，2017-06.

課題項目：本課題是安徽糧食工程職業學院院級課題“課程思政試點《汽車維護與保養》課程方法教學改革”（課題編號：2019010）的項目成果

作者簡介：李波（1987-），男，安徽六安人，碩士，助教，主要從事汽車結構方面的教學與研究工作。