初中化學(xué)實驗設(shè)計的改進(jìn)與創(chuàng)新分析

周路先

【摘要】掌握化學(xué)知識不僅要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，更要從化學(xué)實驗入手。化學(xué)實驗是檢驗學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)情況的有效方式，在實驗過程中不僅可以完成知識的內(nèi)化，還能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決新問題，進(jìn)而提高他們的自主探究能力。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，以初中化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，分析了當(dāng)前化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，并基于此提出了改進(jìn)措施，以期能夠提高學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實驗設(shè)計；改進(jìn)與創(chuàng)新

有趣、生動的實驗可以深刻的印記在學(xué)生腦中。身為一名初中化學(xué)教師，要利用一切資源創(chuàng)新實驗，激發(fā)學(xué)生的實驗熱情。如何讓化學(xué)實驗充滿趣味性、科學(xué)性，如何喚醒學(xué)生的實驗動力呢？本文從如何改進(jìn)與創(chuàng)新角度出發(fā)，對文章主題進(jìn)行具體說明。

一、當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然新課改的發(fā)展推進(jìn)了化學(xué)實驗教學(xué)，實驗設(shè)備也越來越完善，但依然存在諸多問題。在“升學(xué)率”這一因素影響下，部分教師為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，將大量的時間和精力放在了理論教學(xué)上，為了追趕進(jìn)度，在實驗過程中經(jīng)常以演示實驗為主，學(xué)生還沒有了解清楚，實驗便結(jié)束了。例如在危險數(shù)較高的實驗中，教師應(yīng)耐心的為學(xué)生演示，但他們往往敷衍了事，還有部分教師只是利用多媒體播放實驗視頻；對于要求學(xué)生親自參與的實驗，教師也僅僅是為學(xué)生介紹步驟，并沒有讓學(xué)生去操作。在這樣的教學(xué)中，不僅浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，也會讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生厭煩心理。面對上述問題，本文從自身實際出發(fā)，提出了化學(xué)實驗改進(jìn)的方法：

二、初中化學(xué)實驗設(shè)計的改進(jìn)與創(chuàng)新分析

（一）明確實驗的目的

升入初三，學(xué)生才開始接觸這門學(xué)科，而初三又是學(xué)生最為關(guān)鍵的階段。如果在學(xué)習(xí)之初，教師便讓學(xué)生對化學(xué)有一個全面的認(rèn)知，將會影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。如果教師沒有樹立正確、端正的教學(xué)態(tài)度，就更談不上對學(xué)生的指導(dǎo)了。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要端正態(tài)度，認(rèn)識到化學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生日后成長、發(fā)展的重要性，特別是實驗這部分內(nèi)容。雖然初三學(xué)生面臨升入高中的壓力，分?jǐn)?shù)非常重要，但教師要改變觀念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。如果在學(xué)習(xí)之初，“實驗不重要”的觀念便被教師灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，那么在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)中，就會產(chǎn)生躲避、焦躁心理。長此以往學(xué)生的實際操作能力就會大大降低，也就失去了教學(xué)的價值。因此，化學(xué)學(xué)習(xí)的首要目的便是讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論知識很重要，但化學(xué)實驗同樣重要，可以幫助他們解決理論學(xué)習(xí)中遇到的各項問題。

（二）注重實驗的趣味性

有趣的實驗不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能發(fā)散學(xué)生思維、活躍課堂氛圍。初中化學(xué)實驗的創(chuàng)新與改進(jìn)要從中學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，慢慢深入、步步引導(dǎo)，讓學(xué)生在趣味性的實驗中獲取知識。比如，在第一節(jié)化學(xué)課上，為了吸引學(xué)生的注意力，筆者首先做了自我介紹，接著拋出問題：什么是化學(xué)？為此筆者將事先準(zhǔn)備好的白紙拿出來（用面粉水在白紙上寫上“歡迎來到化學(xué)王國”），用裝有碘酒的瓶子噴灑在白紙上，紙張上“歡迎來到化學(xué)王國”幾個藍(lán)色的大字便顯現(xiàn)了出來。此時同學(xué)們的臉上都寫滿了疑問？這是化學(xué)嗎？此時的課堂氣氛被充分的調(diào)動起來，紛紛要求老師再來一遍。于是筆者順勢為學(xué)生介紹，這就是化學(xué)，一個和生活緊密聯(lián)系的世界、一個變幻莫測的世界，歡迎學(xué)生們的到來。有趣的實驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了學(xué)生的求知欲，促進(jìn)了學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

（三）注重實驗的有效性

在初中化學(xué)實驗中，由于受各方面因素的影響導(dǎo)致實驗現(xiàn)象模糊，很難把握。比如在測定“空氣中氧氣含量”的實驗中，文本教材實驗選用的容器很大，容積5等分存在一定的誤差，而且裝置的氣密性不好，氣體容易溢出來，導(dǎo)致水位誤差很大，筆者對其進(jìn)行了如下改進(jìn)：第一，將足夠的白磷放入試管內(nèi)，試管口用帶有玻璃管的橡皮塞塞住，將試管固定在鐵架臺上，玻璃管上端鏈接一段橡皮管，用彈簧夾橡皮管夾住，第二，在注射器中吸入約10ml硫酸銅溶液，針管口和橡皮管鏈接，以此來檢驗氣密性。第三，用酒精燈點燃白磷，一段時間過后，白磷停止燃燒，第四，擦拭試管大約4、5次，讓試管溫度降至室溫，松開彈簧夾，觀察活塞逐步左移到8ml刻度處，由此便可以證明氧氣占空氣的五分之一。本次實驗改進(jìn)成果的原因在于：保證了白磷的充分的燃燒，而且硫酸銅溶液的應(yīng)用提高了實驗的可見度，整個過程簡單、方面，效率更高。

（四）注重實驗的可操作性

開展小組實驗不僅可以規(guī)范學(xué)生的操作，還能提高他們的自主操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如何在規(guī)定時間內(nèi)提高學(xué)生化學(xué)實驗水平，起到很好的效果。筆者對初三化學(xué)教材涉及到的實驗進(jìn)行了驗證，并將課堂移到了實驗室中，筆者要求學(xué)生每進(jìn)行一個演示實驗，都要隨步進(jìn)行，之后讓學(xué)生互相評價、打分。三節(jié)課下來，學(xué)生的自主操作能力得到了有效的提高。筆者利用最后一節(jié)課的時間對學(xué)生進(jìn)行了測驗，規(guī)范學(xué)生的步驟和操作。通過對初中化學(xué)實驗的改進(jìn)，讓學(xué)生在輕松、充滿趣味的課堂中收獲了更多知識。

三、結(jié)束語

總之，想要對化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新，首先教師要認(rèn)識到當(dāng)今化學(xué)實驗中存在的問題，并基于此從初中生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系，開展趣味實驗，以提高學(xué)生的解決能力，推動學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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