小學科學教學如何激發學生的探究興趣

王周翔

【摘要】興趣是學生學習的動力源泉，學生對科學知識有學習的興趣，才能夠增強自身的科學知識掌握能力。同時，小學科學課是學生所要學習的一門重要課程，其對學生日后的成長有重要意義。基于以上兩方面原因，教師需要在科學課教學中不斷探究教學方式，激發學生學習興趣。本文主要就小學科學課教學如何激發學生的探究興趣進行分析。

【關鍵詞】小學科學;有效性教學;興趣

一、新課程背景對小學科學課堂的要求

（一）喚醒學生學習的主動性

傳統的教學觀念使教師成為了課堂的主角，而作為課堂主體的學生卻成為了配角，教師在教學中只是一味的讓學生進行知識的記憶，而不為學生講解科學知識的原理，使得學生在知識學習過程中不能夠深入了解知識內容，最終讓學生產生倦怠感，喪失對科學知識的學習興趣。舉例而言，小學科學試題中經常出現根據經緯度計算太陽夾角這類題目，解決這一問題僅靠掌握課本知識是遠遠不夠的。因此新課程背景下地理教學的首要目標是將被動接受轉換為主動探求，通過生動有趣的地理事實，激發學生的學習興趣，讓學生自發地渴望探求知識。例如，在講到地轉偏向力這一板塊知識時，教師可以結合日常生活中常見的馬桶沖水的旋轉方向，以生活常識喚起學生的學習興趣。當小學生對科學知識學習具有一定興趣之后，就可以在后續的知識學習中進一步進行知識探究，了解知識的本質，提高學習主動性。……