小學科學教學如何激發學生的探究興趣

王周翔

【摘要】興趣是學生學習的動力源泉，學生對科學知識有學習的興趣，才能夠增強自身的科學知識掌握能力。同時，小學科學課是學生所要學習的一門重要課程，其對學生日后的成長有重要意義?；谝陨蟽煞矫嬖颍處熜枰诳茖W課教學中不斷探究教學方式，激發學生學習興趣。本文主要就小學科學課教學如何激發學生的探究興趣進行分析。

【關鍵詞】小學科學;有效性教學;興趣

一、新課程背景對小學科學課堂的要求

（一）喚醒學生學習的主動性

傳統的教學觀念使教師成為了課堂的主角，而作為課堂主體的學生卻成為了配角，教師在教學中只是一味的讓學生進行知識的記憶，而不為學生講解科學知識的原理，使得學生在知識學習過程中不能夠深入了解知識內容，最終讓學生產生倦怠感，喪失對科學知識的學習興趣。舉例而言，小學科學試題中經常出現根據經緯度計算太陽夾角這類題目，解決這一問題僅靠掌握課本知識是遠遠不夠的。因此新課程背景下地理教學的首要目標是將被動接受轉換為主動探求，通過生動有趣的地理事實，激發學生的學習興趣，讓學生自發地渴望探求知識。例如，在講到地轉偏向力這一板塊知識時，教師可以結合日常生活中常見的馬桶沖水的旋轉方向，以生活常識喚起學生的學習興趣。當小學生對科學知識學習具有一定興趣之后，就可以在后續的知識學習中進一步進行知識探究，了解知識的本質，提高學習主動性。

（二）保證課堂的生動性

前文提到照本宣科的教學課堂不容易吸引學生的注意力，新課程背景下小學科學教學需要保證課堂的生動性。這里的生動性是指學生可以借助特定工具對科學事實進行直接或間接的觀測。最常見的特定工具就是地球儀。在傳授有關地理知識時，教師完全可以給學生每人配備一只地球儀，這樣學生就不用通過想象和聯想在腦海中構建世界地圖的場景，教學自然也就更加直觀了。此外還有許多專門的教學工具可以引進到地理課堂中，如在講述磁鐵特性時教師可以以小磁鐵現場進行演示，這些都是保證課堂生動的教學方法。其次在針對一些簡單的物理或者化學常識的教學時，教師應當提供必要的科學實驗器材，最突出的例子莫過于物理教學中經常使用到的彈簧測力計、天平和砝碼等器材。

（三）樹立以人為本的教學觀念

新課程背景下要求小學科學課堂要更加注重學生的主體地位，要樹立以人為本的教學觀念。在新課程背景下，原本的以教師為主導逐漸轉變成以學生為主體，教師為引導的教學模式。教師不再是教學的中心，而是要啟發和引導學生進行學習。以人為本的教學觀念同時還要求教師改變“分數至上”的老舊觀念，要摒棄應試教育的弊端，注重學生的全面發展。不僅要重視學習效果的成績量化，更重要的是學生學習知識后在生活實踐中的應用。以人為本的教學觀念要求教師尊重學生的個性和尊嚴，注重教學方法和態度，從而使學生全面提高綜合素養。

二、小學科學課堂如何激發學生的探究興趣

（一）教師轉變教學理念和思維

在新課程背景下，教師要認識到學生的主體地位和主觀能動性的重要性。要改變單一講解的教學方式。注重和學生的互動，在教學過程中時刻接收學生學習狀況和學習進度的反饋，靈活地制定教學方案和計劃。在教學過程中教師們可以采取劃分學習小組的方式，讓學生自發進行特定模塊的學習。在完成既定課程教學之外，通過學生的學習興趣，劃分為地理學習小組、物理學習小組或化學、光學等不同方向的學習小組，對于不同的學習小組教師要分別予以指導和啟示，讓學生自發進行探索學習，教師不要直接干預學習進度而是在必要時給予問題解答，這樣學生可以在自我能動的推動下接受科學知識。在對小組學習的成果進行驗收之后，可以讓小組之間交流學習，對自然地理比較感興趣的同學輔導其他小組成員關于自然地理的專門知識，對化學常識較為檀長的同學指導其他小組關于化學常識的知識內容。這么一來學生的主動性既得到了充分發揮，也掌握了必要的科學知識。此外，教師在科學知識講解計劃制定時，也應當根據課程進度及時的對學生知識掌握情況進行測試，了解教學方案所起到的作用，進而改正教學方案中所存在的不足，進一步提升科學課程教學效率與教學質量。

（二）鼓勵學生進行科學實驗

因為實驗設計本身具有趣味性，學生的學習興趣和關注程度都十分高漲，而也只有在實驗教學的過程中，學生的探究興趣才可以進一步深化教學效果，更可以使學生養成良好的實驗習慣。如在與化學常識相關的實驗課堂中，經常會出現這種情況：在進行有燃燒過程的試驗后，將使用過的試管用冷水沖洗，發生炸裂。教師可以針對這一現象進行錯誤演示，然后詢問同學：“為什么用過的試管不能直接沖洗呢？”（試管加熱驟遇涼水后熱脹冷縮，玻璃材質不具延展性，會發生炸裂）。學生解決這一問題后不僅會養成良好的化學實驗習慣，更可以對物理熱脹冷縮的相關知識有所了解，可謂是一舉兩得。

（三）升級必要的教學硬件

地球儀、中國地圖、世界地圖、氣候圖、地形圖、彈簧測力計、天平、量杯、燒杯等必要的教學硬件在課堂中是必須要具備的，以便于學生和教師在學習過程中使用。有條件的學校還可以組建專門的小學科學教室進行教學。通過更加完善的硬件，提升學生對科學知識的直觀感受力。完善的教學硬件既是教師進行課程教授的基礎，也是學生提升探究興趣的前提，俗話說，巧婦難為無米之炊，只有教學硬件設施完備，才能增強學生的探究興趣。

三、結束語

小學科學是一門十分有趣且重要的學科，在新課程背景下，學生學好小學科學不僅是考試的要求，更是全面提升自己、增加常識修養的必要條件。

【參考文獻】

[1]曾娟.小學科學教學實踐應用研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（17）

[2]石婷.小學科學規律教學的有效實施[J].科普童話，2018（39）

[3]劉瑞忠.小學科學教學中思維導圖的應用研究[J].好家長，2018（76）