基于小組合作的初中語文高效課堂的構建研究

張玉

【摘要】通過實踐教學發現，小組合作可以讓學生整體進步，取得更有效的學習成果，也可以提升初中生合作能力與語文素養，有利于學生長遠發展，可以說小組合作是構建初中語文高效課堂的有效途徑。對此，本文對小組合作在初中語文課堂教學中的意義進行探尋，并結合自身教學經驗，提出具體的應用策略。

【關鍵詞】小組合作;初中語文;高效課堂

在初中語文的課堂上應用小組合作的教學方式，有著一定的教學意義，有利于學生提高自己的語文學習成績，提高自身的語文素養。教師也可以通過利用小組合作的教學方式，為學生建設一個初中語文高效課堂，讓一節課的學習時間發揮出更大的功效。

一、小組合作學習法對建設初中語文高效課堂的重要意義

在當前的教學中，基于新課改的大背景，小組合作教學法可以看成是對傳統教學方法的一次創新，這種方式，能讓學生通過合作，更好地完成課堂教學任務。

（一）激發學生的學習興趣

利用小組合作的教學方式，可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生發揮自身主觀能動性，通過小組之間分析問題，找到解決問題的辦法，既能完成教師的教學任務，也能提高學生的團結意識。學生在小組間開展學習活動，通過學生和學生之間的溝通和交流，能更好地完成課堂學習，這種學習方式有利于激發學生的學習興趣，通過學生和學生之間的交流，形成一定的競爭意識，更好地投入到教學活動中，在這種學習氛圍中學生會更具有學習的主動性，也更加喜歡語文學習。

（二）提高教學效率利用小組合作教學方法開展教學，可以說是充分尊重了學生的主體地位，有利于學生更好地在課堂上投入自己的全部精力。在初中語文的課堂上應用小組合作學習法，有著一定的意義，教師可以在教學時，先讓學生進行討論，確定出大家都存有疑問的部分，以此作為課堂上的重點教學內容，這樣能更好地滿足學生的學習需要，也能提高教師的課堂教學效率。同時，在小組合作教學中，通過合作的方式可以快速解決不同學生的不同問題，這種方式可有效的提高初中語文課堂教學效率。

二、小組合作學習法在構建初中語文高效課堂中的具體應用

（一）加強小組探討，激發學生的學習興趣

在初中語文的課堂上，教師可以開展小組合作的教學方法。學生需要在小組內發揮出自己的優勢和長處.通過與其他學生溝通、討論和分析，對自己頭腦中的想法進行一個擴展，學習他人發言中的精彩之處，以此彌補自己思想上的不足之處。教師可以選擇一些重點的問題，作為討論的主題，放在小組間讓學生們進行討論。利用這種方式，讓學生可以豐富自己的想象力，幫助學生更好地理解課文。

《社戲》是一篇重點文章，需要學生更好地理解。教師在教學時要找到本文重點需要理解的內容。例如，教師可以在教學時為學生確定一個小組討論的主題，“本文寫看戲前一共有三次波折，三次轉機，這樣寫的好處是什么？”通過這一確定的主題，學生能更好地投入到學習過程中，通過學生和學生之間的互動和交流，更好地完成本節課的學習，提高學生的理解能力。

（二）創設教學情境，提高小組合作效率

在初中語文的課堂上，教師可以通過創設教學情境的方式，給教學課堂帶來一定的輔助，幫助學生提高學習興趣。在當前的教學中，強調尊重學生的主體性。利用創設教學情境的方式，可以從多個角度激發學生的學習興趣，也能讓學生在一個豐富的教學情境中充分開發自己頭腦，幫助學生更好地把握語文學習課堂。

在學習時，教師可以幫助學生，在小組間分配角色，選擇一個適合自己的角色開展實地的扮演活動。讓小組內學生通過表演的方式，更好地理解課文內容。學生在進行角色表演時，需要自己找出自己的臺詞，自己設計動作，這對學生來說，既是鍛煉，也是學習，有利于豐富學生的語文素養。

（三）營造學習氣氛，構建語文高效課堂

在小組中學習，需要教師為學生營造一個合作學習的氛圍，讓學生更好地在小組間進行討論。在實際的教學過程中，教師要通過教學手段，讓學生敞開心扉，勇于溝通交流，提高課堂學習的效率。教師在教學時，應充分尊重學生的主體性，給予學生更多的鼓勵、理解，讓學生和學生之間通過溝通和交流，激發學生的學習熱情，幫助學生建設一個語文高效課堂。對學生來說，學習的氣氛充足了，學生的學習效率也能提高，能讓學生激發出自身最大潛力。

三、結束語

綜上所述，在新課標背景下，教師應創新自己的教學理念，利用更合適的教學方式展開教學，讓學生適應教學方式，通過不同的教學方法幫助學生提升能力與素質。小組合作教學方式是一種有效的教學方式，教師應發揮出小組合作教學法的作用，讓學生充分發揮自己的主體性，成為課堂上的主人，通過小組間的合作交流，學習到語文知識，并提高自己的團隊合作能力。

【參考文獻】

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（廣西百色市樂業縣第二初級中學）