小學語文教學中學生興趣的培養方法

謝亞璐

【摘要】興趣是最好的老師。因此，在教學準備過程中一定要把培養學生興趣這一目標納入其中。教師要主動激發學生的學習興趣，讓學生保持最好的學習狀態，從而對語文樂學、善學、會學。這對教師是一個巨大的挑戰，需要教師根據學生的實際情況不斷改進自己的教學方案。運用多種教學手段最大化激發學生的學習興趣。興趣是學習的動力，要讓學生保持住這種動力，為進一步的語文學習提供源源不斷的能量。筆者對興趣教學法的概念進行介紹，并對語文課程教學中應用興趣教學法的意義進行分析，然后提出幾點有效的運用策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】小學語文;興趣教學法;有效性

和傳統的語文教學方法有較大差別，興趣教學法主張讓學生在快樂中學習，在學生對語文產生興趣的情況下有效開展教學，可以大大提升語文教學效率，促進學生身心健康發展。

一、興趣教學法概論

所謂興趣教學法其實是一種能夠調動學生學習的積極性，提升學生學習效率的教學方式，需要教師為學生構建高效學習的課堂，并對學生的學習方式提出合理建議，從而極大地激發學生的學習潛力，讓學生對所學科目產生興趣，從而有效提升課堂的教學質量。

二、興趣教學法在小學語文教學中的運用方法

（一）運用多媒體技術，激發學生興趣

在實際的語文課程教學中，教師可以對運用多媒體激發學生對語文知識學習的興趣。多媒體是文字、動畫以及聲音的集合，可以將文字知識生動形象地展示出來，從而充分調動學生的學習主動性，讓學生主動對語文知識思考。當然，在對多媒體運用的過程中，其內容應該始終圍繞語文教學目標以及教學大綱合理設計、開展，這需要教師對語文教材內容理解透徹。以《長城》為例，語文教師在對這篇文章教學的時候，可以利用多媒體技術開展興趣教學法，在對學生課程講解的時候可以為學生播放一些有關長城的圖片或者介紹長城的視頻給學生看，帶給學生感官上的沖擊，讓學生們感受到長城的高大、宏偉，并產生不同的想法，深刻理解文章中所流露出來的思想情感。

（二）創設生活情境，激發學生情感

小學語文教師在采取興趣教學法進行語文課程教學的時候，可以為學生構建一個生活情景，激發學生對語文課程學習的興趣，將語文知識和學生所接觸的實際生活緊密聯系到一起，通過學生在生活中的體驗對文章作者的情感進行體會和感悟，加深對文章的理解，從而有效激發學生的情感。在對生活情境構建的過程中，應該將其和學生的實際生活緊密關聯，采取這種方式進行課程教學可以充分激發學生的情感，充分理解和感受文章的內容，促使學生形成一種良好的品質。

（三）小組討論，加深課文理解

語文教師在利用興趣教學法開展語文課程教學的過程中，教師還可以采取小組討論的方式讓學生完成付語文課程的學習任務。在這個過程中需要學生具備自主學習能力，主動發現問題，并通過小組合作探討的方式對問題進行交流和研究，最終找到合理解決問題的方法。通過采取這種方式對學生進行教學可以有效激發學生的興趣，調動學生探討問題的積極性，在交流和探討的過程中加深對文章內容的理解，充分落實學生在課堂教學中的主體地位。在開展小組合作學習的各個環節，語文教師應該付其給予足夠的重視和關注，積極引導學生表達自己的觀點和看法，開拓學生的思維，并鼓勵學生在課堂上將自己的想法表達出來，對學生的表達交流能力進行培養，讓學生在學習的過程中收獲更多的知識。以《魚游到了紙上》為例，教師在對這節課程教學的時候，可以采取小組合作的方式對文章所蘊含的情感進行交流探討，加深學生對文章含義的理解，同時大大提升學生的團隊協作能力，提升課堂的教學質量。

（四）趣味的課堂導入，營造活躍課堂氣氛

導入環節是課堂教學的開始，所謂一個良好的開始代表成功了一半，所以語文教師應該注重課堂導入環節，增加該環節的趣味性，充分發揮課堂導入環節的效果。在對語文課堂導入環節進行設計的時候，應該緊密結合語文教材內容，并提高導入環節的趣味性，充分激發學生對語文課程學習的興趣，促進學生積極付課程內容進行學習，激發學生學習語文課程的欲望，主動參與到教學當中，提高學生學習的效率。在對導入方式選擇的時候，語文教師應該對諸多因素進行考慮，可以選擇一些具備趣味性的故事，當然，教師還可以通過提問的方式完成課程導入，讓學生帶著問題對學習文章，提高語文課程的教學效率。

三、結束語

總而言之，興趣教學法對語文教學發揮著重要的作用，不僅能培養學生的思維能力，還可以提升學生的語文素養，而且興趣教學法也是對過去傳統教學方式的一種創新，能夠有效調動學生學習的主動性，讓學生積極參與到課程教學中，可有效提高語文教學效率，促進學生身心健康發展。

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（江西省贛州市瑞金市武陽中心小學）