提高小學五年級數學課堂教學效率的策略分析

陶翔

摘? 要：在新課改的影響下，小學數學教師需要重視課堂效率的提升，利用各種教學措施提高學生的學習興趣，使學生積極融入到課堂教學活動。本文分析了小學五年級數學課堂教學效率的提高策略，對于相關研究提供理論參考。

關鍵詞：小學五年級;數學課堂;教學效率;提高策略

小學五年級是小學學習階段重要的一部分，因為小學生大多比較活潑，對于各種事物充滿了好奇心，因此他們在課堂上也容易溜號，無法集中注意力，對于教學內容無法產生學習興趣，這樣會降低小學五年級數學教學效率。小學五年級數學教師需要結合小學生的特點，提出針對性的措施，提高小學五年級數學課堂教學效率。

一、突出學生的課堂中心地位

小學五年級學生缺乏自主學習意識，在課堂學習過程中故意依賴老師，教師需要集中學生的注意力，轉變學生課堂被動地位，引導學生自主思考問題，培養學生的自主學習能力和獨立思維能力。小學五年級的學生已經具備一定的思維能力。可以實現獨立思考，教師不能利用傳統的教學方式，結合小學五年級學生特征，發展學生的主觀能動性，突出學生的課堂中心地位，教師主要發揮引導作用，幫助學生自主學習知識，激發學生的求知欲，提高小學五年級數學教學效率。

例如在學習蘇教版小學數學五年級，例如在學習蘇教版五年級上冊《多面性面積》這一課，教師要求學生準備平行四邊形卡片，要求學生動手操作，將平行四邊形轉化成學過的圖形。學生沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形，向右平移這個三角形，在斜邊重合。也可以沿著平行四邊形的任意一條高，剪成兩個梯形，想用平移左側的梯形，在斜邊重合。學生通過動操作可以將平行四邊形轉化成長方形，教師在引導學生思考轉化后的長方形面積和之前平行四邊形面積的關系，讓學生自己總結平行四邊形的面積公式，這樣可以幫助學生深刻記憶數學新知識。

二、發揮趣味教學法

小學數學中涉及到很多的概念和定理以及公式等，不僅要求學生理解，同時還要求學生熟練記憶，在做題的時候可以靈活利用數學公式。一些學生雖然記住了數學知識，但是在考試階段卻無法應用，最終無法解決數學問題。因此教師需要加強課后復習，利用趣味教學法幫助學生深刻記憶知識點，延長學生的記憶時間。

例如在學習蘇教版小學數學五年級下冊《分數的意義與性質》這一課，為了讓學生理解單位1的概念，教師可以結合學生們都喜歡的《熊出沒》動畫片創設具體的學習情境：今天熊大過生日，要給森林里的小伙伴粉蛋糕，當時熊大只想將蛋糕分給自己和熊二，這樣可以分成兩份，后來吉吉國王和毛毛也來了，這就需要將蛋糕分成四份。如果這個蛋糕是單位1，那么兩次分蛋糕分別分得多少蛋糕？在這一情景當中，分數單位1被貼上蛋糕的標簽，分母也貼上了熊大、熊二、吉吉國王、毛毛的標簽，可以幫助學生直觀的理解，掌握分子和分母的含義。教師可以讓學生比較1/2和1/4的大小，拓展教學內容，讓學生自己總結學習規律，如果分數分子是1，分母越大，表示分的份數越多，得數也越小。在日后練習過程中如果涉及到這節課的知識，學生可以回憶當時上課的情境，靈活利用數學知識。

三、知識對比教學

在學習數學知識的過程中，教師不僅要求學生記憶知識，還要保障學生真正的理解知識內涵，這樣才可以靈活利用知識點，解決設計問題。在小學五年級數學課堂教學過程中。教師可以通過知識對比，利用知識之間的區別，幫助學生透徹的掌握知識點，避免因為理解不夠深入從而混淆各類知識。

例如在學習蘇教版小學五年級下冊《分數的加法和減法》這一課，五年級學生已經掌握分數加減法運算，為了避免學生混淆知識點，教師可以聯系以前學過的整數加減法和小數加減法知識完成知識對比教學，學生通過聯系各種加減法，可以形成系統性的認知，教師要引導學生自己總結學習規律。學生通過對比可以發現：在整數加減法運算當中，需要對齊相同數位，而小數加減法需要對齊小數點，在分數加減法過程中需要統一單位。利用對比教學方法可以聯系不同的數學知識點，幫助學生透徹的理解運算本質，深刻記憶運算注意事項，避免在實際運算過程中出現低級錯誤。

四、融合數學思想方法

學生在學習小學數學知識的過程中，經常會出現計算類錯誤，主要是因為學生不夠明確算理。在小學五年級數學課堂教學階段，教師可以組織學生探究算理，巧妙的滲透數學思想方法，避免學生出現計算錯誤的問題。

例如在學習蘇教版小學數學五年級上冊《小數乘法》這一課，教師可以在課前要求學生探究0.6×3的計算方法，主要是引導學生利用已經掌握的知識解決新問題。因為學生已經掌握了小數的意義和計數單位，因此在計算過程中，學生可以想到0.6×3是6個0.1乘3，也就是18個0.1，最終等于1.8。教師也可以轉換教學思路，賦予0.6為一個單位名稱，引導學生利用轉化計算獲得結果。例如0.6元=6角，3個6角=1元8角，最終答案是1.8元。數學知識之間具有密切的聯系，所有的數學知識都可以進行轉化，使學生靈活利用學過的數學知識。學生在這一學習階段，可以掌握學習學習方法，靈活開動腦筋，提高問題解決效率。

五、加強糾錯聯系

在小學五年級數學教學過程中，教師可以引導學生建立錯題集，記錄自己平時易錯的題目。學生建立錯題集，可以利用課余時間翻閱，避免日后重復出現類似問題。教師要總結學生的典型錯誤，分析錯誤原因，加強針對性的練習。教師準備典型錯題，讓學生自己去挑錯，學生在糾錯的過程中可以確定錯誤解題的根本原因，這樣可以檢驗學生的學習情況，同時也可以幫助學生鞏固學到的知識，保障小學五年級數學學習效率。

結束語：

本文論述了小學五年級數學課堂教學效率的提高策略，豐富小學五年級數學教學策略，增強學生的學習興趣和學習自信心，使學生更加輕松的學習小學五年級數學知識，為今后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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