新冠疫情期間初中音樂線上課堂的應對策略

林鵬

【摘要】隨著新冠肺炎病毒疫情的大范圍爆發，采取線上教學模式以保證正常的教學進度極其重要，初中音樂線上課堂如何開展，已經成為當前初中音樂教師所需要面對的重要課題。在新冠疫情期間，不應只注重學生的文化課學習，初中音樂課程的線上有效開展，不僅能夠在疫情期間為學生增添些許樂趣，豐富學生的線上課程學習生活，最重要的是可以為學生在疫情期間帶來溫暖，促進學生的全面健康發展。在本文中，筆者將結合自身在新冠病毒肺炎疫情期間的線上實際教學，分析探究新冠疫情期間初中音樂線上課堂的應對策略。

【關鍵詞】初中音樂；線上教學策略；新冠病毒肺炎疫情

伴隨著初中教學課程改革的不斷深化，初中音樂教學策略的高效性越來越受到社會各界的關注。在傳統初中教學中，由于應試教學模式大行其道，音樂教學常常被忽視，而現如今隨著教學改革的不斷深入進行，音樂教學在學生全面發展中的重要性越來越被人們重視，在如今新冠病毒肺炎疫情期間，初中音樂線上教學不能被拋棄。在疫情爆發期間，許多老師與學生難以適應線上音樂授課模式，出現學生難以認真聽講、教材難以使用、老師難以獲得學生學習的真實反饋等問題，這就需要初中一線音樂教學老師結合自身的專業技能，探究高效的線上音樂教學策略，使學生能夠在新冠病毒肺炎疫情期間可以進行高效的線上學習，為學生在疫情期間增添幾份樂趣，保障五育并舉，學生的德智體美勞全面健康發展。

一、制作內容豐富的微課視頻

微課教學模式作為近些年產生的新興教學模式，經過實際的教學檢驗，證明微課教學模式對于學生的課程高效學習是有效的。在新冠病毒肺炎疫情期間，老師可以利用課下時間通過網絡平臺、書籍報刊等途徑獲取多方的教學資源，整合多種教學策略為學生制作微課學習視頻，在課堂教學時間利用學校提供的多媒體教學平臺為學生進行微課視頻的展示，將微課視頻以文件形式發給學生，解決線上授課學生難以進行復習的問題。通過微課的有效運用，可以使學生能夠對某個知識點、教學曲目進行直觀學習，增強學生的學習效率，也可以為學生的自主復習提供學習資料的支持。

例如，在湘藝版七年級下冊“西洋管弦樂器”的線上授課中，老師可以為學生查找西洋管弦樂的講解資料，并整合成適合學生學習的微課教學視頻，使每一種樂器形成簡短的微課視頻，學生有針對性進行學習，從而提高教學效率。

二、強化學生的音樂鑒賞能力

在初中階段的音樂教學，為學生提供內容豐富的經典優秀的音樂作品，在新冠病毒疫情期間組織學生進行有效的鑒賞教學。在課堂教學過程中，初中音樂教師可以為學生播放基于音樂課本的經典欣賞音樂曲目，引導學生對曲目進行欣賞，并為學生詳細講解作者、作品背景等方面，幫助學生提高自己的音樂學習效率。通過為學生提供鑒賞曲目的學習，能夠讓學生在疫情期間了解學習更多優美的音樂作品，切實有效的提高初中學生的音樂鑒賞能力。

例如，在湘藝版七年級下冊“二泉映月”的線上授課中，老師可以在課前為學生準備完整版的二泉音樂資源，并為學生查找作者阿炳的相關資料，在課堂上先為學生進行完整的曲目展示，讓學生進行聆聽，之后為學生講解創作背景等資料，加強學生的曲目學習效率，從而提高學生的音樂鑒賞能力。

三、注重師生間的溝通交流

在新冠病毒肺炎疫情期間，學生的情緒及其容易不穩定，且由于線上教學模式很難保證教學效率的有效性，老師必須在線上教學期間注重與學生之間的溝通。在實際的線上教學中，老師可以結合課程，組織學生進行線上的溝通交流，讓學生在網絡平臺上交流自己的感悟，分享學生在線上教學的收獲，提高學生的學習效率。通過初中音樂課堂的有效溝通交流，可以增強學生對于線上學習的認同，從而提高線上音樂課堂教學效率。

例如，在湘藝版唱臉譜的線上授課中，老師可以為播放學生唱臉譜的歌曲，以及影視表演，讓學生對京劇這種傳統文化進行了解，并產生文化認同，之后組織學生進行線上的自我感受的闡述，老師同時也需要為學生認真講解課本教材中的京劇知識，引導學生進行討論，加深對課程知識的有效理解，從而在內心根植中華優秀傳統文化自信。

四、結束語

綜上所述，盡管如今的新冠病毒肺炎疫情沒有得到消除，但初中音樂線上教學必須要保證教學的高效性，保障學生的正常學習。在實際的音樂線上課堂的進行中，老師需要通過制作短小精悍的微課教學視頻，有效的利用網絡平臺為學生查找經典名曲作為課本補充，在疫情期間老師應加強與學生之間的心靈溝通，提高學生的學習效率。盡管我們現如今還處于疫情期間的線上教學階段，但并不是疫情結束線上教學就會消失，作為一線教師仍需要對初中音樂線上教學策略進行探究，提高初中音樂線上教學質量。

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（佛山市順德區陳村鎮初級中學）