探討初中語文古詩文教學中的傳統文化教育

韓鴻棟

【摘要】古詩文教育在現今初中語文教育中有著很大的不足，這些不足也是傳統文化教育在初中教育中表現出的不足，中華傳統文化是中國崛起的重要內容，如何在教育中將傳統文化教育融入到古詩文教學中，是初中語文教師提升自身教學修養的重要方法，也是培養初中學生人文素養的重要環節。初中語文教師首先要在課堂中減少乏味無趣的文字朗誦，增加現代化的課堂教學方式。

【關鍵詞】初中語文；古詩文教學；傳統文化

在初中語文課的古詩文教學內容中，語文教師首先要解決學生的學習興趣問題，選擇合理的教育方式是提升學生對古詩文學習興趣的重要途經，以此作為基礎，采用階梯式的辦法讓學生多層次的學習和理解古詩文。另外還要考慮到古詩詞在學生實際生活中的運用場景，結合教學實際目標運用好傳統文化教育，是中國傳統文化繼承和發揚的有效方法。

一、利用傳統文化教育中的情景教育方式提升中學生對古詩文的熱愛

在初中古詩詞融入傳統文化教育的內容，是豐富初中古詩詞教育的合理方法，其中傳統文化中的情景教育方式作為一種有趣的教學方式，是傳統文化教育與初中古詩文教學融合的主要途經，情景教育方式的應用首先在于解決初中學生對于文言文、古詩文這類傳統文學的學習難度。在這樣的目標下，初中語文教師要結合學校的教學環境，模擬古詩文作者創作作品的環境，以引導初中學生的古詩文學習興趣為基本點，展開傳統文化教育中的古詩文教學。例如，在《醉翁亭記》這篇古文學習的過程中，初中語文教師可以以動畫情景的形式向學生展示醉翁亭以及周邊環境，而圖像的設計可以采用比較簡單的方式，語文教師在備課時收集與《醉翁亭記》中環境相似的圖片、影像，對《醉翁亭記》寫作的環境進行剖析。這樣的方法有利于提升初中學生對古詩文深入挖掘的興趣，之后以情景問答的形式，讓學生扮演作者，以學生自己的理解分析作品內容，加深《醉翁亭記》這篇古文的教學質量。這個過程中，語文教師要準確的把握《醉翁亭記》的寫作背景，營造作者作品創作時的情緒，在應用情景教育方式的基礎上，師生以互動的方式對《醉翁亭記》進行現代文的翻譯，尤其對作品中一些優美的詞句進行深入理解和背誦，能夠讓學生更好的理解《醉翁亭記》的內涵，如，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句千古名言，可以讓學生針對這句話進行研究討論，教師可以提出這樣的問題：“為什么醉翁之意不在酒，而在山水之間？”，并告訴學生答案就在文章之中，促使學生積極的、主動的學習《醉翁亭記》，有效提高中學生對于傳統文化的好奇心，進而能夠自覺翻閱《醉翁亭記》作者的其它作品，提升了《醉翁亭記》這篇作品的學習內涵。

二、引用傳統文化中相關的案例

初中語文課標包含的古詩文是經過教育專家篩選的，是符合中學生這個年紀學習的中華古代文化中的名篇精品，其完整的韻律和格調是中華文化的重要因素，因此語文教師在古詩文教學中，不僅要對一篇文章上進行教學，在教學的過程中引經據典，將傳統文化中的其它文化案例引入到教學的目標中，讓學生了解龐大的中華文化體系。例如在學習李白的《俠客行》這首古詩時，其中“趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明”這句話包含了非常重要的歷史典故，教師在講解這篇古文時，首先自己要了解這篇古詩中所含的歷史典故，通過歷史典故的講解，吸引學生對于《俠客行》這篇古詩的學習，這是非常有效的案例教學方法，且具備傳統文化教育因素，在引用傳統文化相關案例時，教師要注意主次內容的把握，主要內容是《俠客行》這篇文章，而不要脫離主題講一節課的歷史內容，這就要求教師能夠有效把我課堂時間、古詩內容，從而提升《俠客行》這篇古文的教學質量，也是提升初中學生文化課綜合成績的重要方法。

三、聯系實際教學環境進行講解

課堂傳統的刻板式教學方式是當前初中古詩文的主要教學方式，很多語文教師在教古詩文的過程中，側重于對古詩文進行刻板的翻譯、朗誦式的閱讀，而缺乏對古詩文的寫作方法、應用環境進行講解。使得古詩文的精髓和內涵沒有體現和表達出來，從而使傳統教育得不到有效的傳承和發揚，因此如何改進教育方式提升古詩文的教學質量，是影響傳統文化在當代傳承和改革的關鍵因素。傳統文化教育是現代教育的重要組成部分，聯系實際教學環境進行古詩文的講解是深入學習古詩文的重要方法，例如，在學習《赤壁賦》這篇課文時，初中語文教師首先要給學生介紹赤壁之戰的地理位置和大戰背景，因為在實際教學環境中，學生對于一篇引用古代案例的文章非常陌生，因此講一些赤壁大戰中的典故，交代清楚寫作背景有利于學生對于這篇古文進行學習理解，例如羽扇綸巾的樣子，要以圖片的形式進行介紹，否則學生很難理解古代人為什么要羽扇綸巾。這是解決學生學習古詩文難點的關鍵。

四、結束語

將傳統文化教育在初中古詩文教學中落實和完善，一方面初中學生能夠完整的認識和理解古詩文的所表達的意思，另一方面對于傳統文化的傳承也有非常積極的意義。通過整合傳統文化教育，多方位的融合傳統文化教育在初中古詩文教學中的運用，是全面改革初中語文教學體系的重要內容。當下教師應從情景教育和聯系實際兩個方面提升中學生對古詩文的學習和運用。

【參考文獻】

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