情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中踐行策略淺探

阮先惠

【摘要】在教育體制改革背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，由于教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)形式陳舊，學(xué)生很難與教師達(dá)成共識(shí)，導(dǎo)致師生課堂交流較少，教學(xué)效率低下。情境教學(xué)法的出現(xiàn)為教學(xué)事業(yè)做出了極大貢獻(xiàn)，其可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生探索熱情，并體驗(yàn)到文章的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及對小學(xué)語文教材內(nèi)容的掌控能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的踐行策略提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；小學(xué)語文課堂；踐行策略淺探

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，面臨小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及教學(xué)困境，學(xué)校與教師應(yīng)積極探索新型教學(xué)方式，運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)深入了解情境教學(xué)法運(yùn)用的價(jià)值，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。教師可以通過表演情境以及實(shí)物情境法的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增加學(xué)生對語文知識(shí)的深層理解，從而增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、情境教學(xué)法概述

情境教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)要求，以教育學(xué)和心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展過程，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相契合的教學(xué)場景。由此把學(xué)生帶入到教學(xué)場景中，從而提高他們各方面的能力。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，大部分貪玩，易動(dòng)，注意力不容易集中，很容易被外界打擾，在小學(xué)語文課堂中，應(yīng)改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，自主地、積極地、輕松地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛漢語言文字的感情，為形成和培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生長期以來被壓制的情緒狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)圖畫、音樂、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的感官得到了充分的刺激，思維得到了拓展，其學(xué)習(xí)的積極性得到了有效的帶動(dòng)。其次，可以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。選取的課文中大多數(shù)蘊(yùn)含著豐富的感情色彩。情境教學(xué)法在傳遞語文知識(shí)的同時(shí)可以提升學(xué)生的感情素養(yǎng)，加深學(xué)生對教材的理解，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加真實(shí)，同時(shí)也提升了感悟力，陶冶了情操。再次，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)語言、圖片、表演等情境，增加學(xué)生與老師交流的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對文本的興趣，在輕松和諧的氛圍里，在與教師的對話交流中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生感悟到文本中人物的感情色彩，又拉近了師生間的距離。最后，有利于提高教學(xué)效率。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以快速地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境，緊跟教師的教學(xué)步伐，教師能夠及時(shí)得到學(xué)生的反饋，教學(xué)激情也相應(yīng)地得到提升。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的踐行策略

（一）創(chuàng)設(shè)合作討論情境

所謂合作討論情境是指教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相互間討論的一種教學(xué)情境。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作討論情境可增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的討論探究熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，減少課堂教學(xué)的枯燥乏味感。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)創(chuàng)設(shè)合作討論情境。例如執(zhí)教“風(fēng)箏”一課時(shí)，為幫助學(xué)生更深層次理解課文內(nèi)容，小學(xué)語文教師先后拋出如下問題讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式展開積極討論：（1）魯迅先生不允許小兄弟放風(fēng)箏的原因是什么？（2）為何此事已過去很多年魯迅先生還要尋求小兄弟的原諒？（3）當(dāng)提及此事時(shí)，小兄弟為何會(huì)全然忘卻，對魯迅先生毫無怨言呢？問題拋出后學(xué)生立即積極討論起來。通過一系列廣泛討論活動(dòng)的開展，學(xué)生最終一一解決了教師提出的上述問題。通過這樣的合作討論情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的認(rèn)知與理解，對魯迅其人亦形成全新認(rèn)識(shí)。如若學(xué)生參與合作討論的積極性較低，那么合作討論情境的創(chuàng)設(shè)即會(huì)陷入低效或無效。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作討論情境時(shí)，需采取各種有效手段充分激發(fā)學(xué)生參與合作討論的積極性。

（二）角色扮演創(chuàng)造情境

運(yùn)用角色扮演可以讓學(xué)生進(jìn)行情境帶入，從課本角色的角度理解內(nèi)容，讓學(xué)生作為語文課本的主人公，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，促進(jìn)對課本的深入理解。在小學(xué)階段，角色扮演創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有三種，一是為學(xué)生分配角色，讓學(xué)生通過有感情的朗讀，進(jìn)入情境體悟課本中人物的不同情感。二是對課本中內(nèi)容的角色進(jìn)行分配，讓學(xué)生分別扮演課本中不同的人物，站在主人公的角度體會(huì)事件發(fā)生的過程。三是直接表演，將課本改編成話劇，讓學(xué)生在話劇中扮演不同的角色，在舞臺(tái)上進(jìn)行有感情的表演，可以極大提高學(xué)生的表演力，使人物性格張力表現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）多媒體課件創(chuàng)設(shè)課堂

多媒體課件具有生動(dòng)直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為有聲有色的、超越時(shí)空的、動(dòng)態(tài)的形象化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感知―表象―抽象心理的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的注意力，收到“潤物細(xì)無聲”無修飾式的教學(xué)效果。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，引入直觀形象的事物使小學(xué)生接收知識(shí)點(diǎn)更容易。在一堂課開始時(shí)放映一些與新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的片斷，或難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在視、聽、欣賞的過程中對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，進(jìn)入教學(xué)情境。又如在理解文本關(guān)鍵字詞時(shí)，多媒體課件的優(yōu)勢突顯。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，因此，多媒體教學(xué)尤其適合，創(chuàng)設(shè)形象、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生易于理解，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生在多種感官的刺激下能更好地開發(fā)其思維力、創(chuàng)造力、想象力。

四、結(jié)束語

總之，教師要不斷探索創(chuàng)新情境教學(xué)的不同方法，根據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際要求，營造有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高新的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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