初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極性的策略分析

楊紫贏

【摘要】隨著課程改革的深入推進，以學(xué)生為本的新教育理念逐漸深入人心，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要正視學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的實施策略角度展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；實施策略

初中數(shù)學(xué)是一門知識點龐雜，抽象性強的邏輯學(xué)科，對學(xué)生的思維能力和認知水平都有著較高的要求。但在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用滿堂灌的教學(xué)模式為學(xué)生進行知識講解，師生間缺乏互動的空間和時間，學(xué)生持續(xù)處于課堂的被動地位，依靠機械的記憶完成學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)很容易給學(xué)生留下枯燥乏味的印象，很難激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

俗話說興趣是最好的教師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的距離，使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識性和趣味性，體會到數(shù)學(xué)的魅力，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)燃起濃厚的興趣，進而全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，為學(xué)生設(shè)計充滿趣味的教學(xué)情境，通過巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而使學(xué)生圍繞問題積極的發(fā)散思維，在直觀的情境中引入抽象的數(shù)學(xué)概念，降低學(xué)生的理解難度，增強理論知識學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”這課時，教師可以在講解知識前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：假如給我一張足夠大的紙，我通過將紙反復(fù)折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高，你們覺得這是真的嗎？在巧妙的懸念下學(xué)生激發(fā)起好奇心和求知欲，進而積極進行交流討論，在思維碰撞和動手操作中燃起強烈的學(xué)習(xí)欲望，進而化被動為主動，注意力高度集中的投入到本節(jié)知識內(nèi)容的講解上來，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、引入生活素材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗，將貼近學(xué)生的生活素材與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生在生活素材中體會數(shù)學(xué)智慧的應(yīng)用價值，同時也使學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的魅力，進而積極地運用所學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。實現(xiàn)了在生活中學(xué)，在學(xué)中生活，寓教于樂的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示生活中無處不在的軸對稱圖形，并引導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察和深入分析找到其中蘊含的相同特征，使學(xué)生對大自然中巧妙的圖形產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試制作軸對稱圖形，使學(xué)生在興趣和求知欲的指引下地在動手操作中深化對軸對稱圖形的理解和認識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。

三、開展數(shù)學(xué)游戲，增強學(xué)習(xí)主動性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，初中數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計符合學(xué)生思維特點和興趣特點的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，完成知識的鞏固和內(nèi)化，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，也使學(xué)生在游戲中思維更活躍，增強了自身的學(xué)習(xí)熱情。教師可以以學(xué)生常見的事物為游戲藍本，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行情景游戲設(shè)計，促使學(xué)生在游戲中自主、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

比如學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時，教師為了降低學(xué)生的理解難度，增強教學(xué)的趣味性，可以為學(xué)生設(shè)計情景游戲。將學(xué)生劃分為不同的小組，其中男生代表整數(shù)，女生代表分數(shù)，戴眼鏡的女生代表正分數(shù)，戴眼鏡的男生代表正整數(shù)，不戴眼鏡的男生代表負整數(shù)，不戴眼鏡的女生代表負分數(shù)，教師代表0，所有的學(xué)生和教師一起就組成了有理數(shù)。當(dāng)教師隨意報出有理數(shù)的分類時對應(yīng)的學(xué)生拍手。通過充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生輕松理解了有理數(shù)的分類和關(guān)系，同時也體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

四、利用動手操作，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，教師可以鼓勵學(xué)生親自動手操作，通過剪一剪、拼一拼、動一動感知到數(shù)學(xué)圖形變化中的趣味性，從而既增加了理論知識的趣味性，降低了學(xué)生的理解難度，也充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生燃起知識探究的熱情和興趣，從而在寓教于樂的課堂教學(xué)中完成知識的理解和內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)“特殊的平行四邊形”這節(jié)內(nèi)容時，教師準備了平行四邊形教具，然后鼓勵學(xué)生上臺輕輕拉動一個點，觀察是否出現(xiàn)圖形的變化，接著指導(dǎo)學(xué)生將平行四邊形教具的一個角拉成直角時固定，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化，在充滿趣味的動手操作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，學(xué)生通過觀察和分析得出平行四邊形和矩形的關(guān)系，體會到圖形變化的趣味性和深刻內(nèi)涵。

五、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生積極主動的投入到知識探究中，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]張樹文.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].考試：教研版，2012（02X）：46

[2]黎宣梅.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的舉措分析[J].考試周刊，2015（019）：70

（江蘇省蘇州大學(xué)附屬尹山湖中學(xué)）