結合教具優化小學數學課堂教學的研究

陳誠

【摘要】當下小學生的學習能力還沒有得到完全的開發，特別是對抽象的知識與概念，還不能夠全面的理解，在小學課堂教學過程中，往往會出現較抽象的內容，學生對此部分內容難以做到有效的消化與理解。在具體教學過程當中，大量應用教具能夠將抽象化的知識進行形象化的表現，能夠更好的加深學生的進一步理解，讓整個的學習過程變得更加的輕松，以此能夠收獲良好的教學成果。因此本文對教具在小學數學課堂教學中的應用進行充分的研究，并提出相關建設意見，希望能夠有效提高教學質量。

【關鍵詞】教具；教學；小學數學

在小學數學教學過程中，應用教具能夠靈活的展現具體的知識點，還能有效活躍課堂氣氛，全面帶動學生學習的積極性，對整個學習質量能夠起到一定的促進作用。但隨著當下各種科學技術手段的不斷發展，越來越多的教師開始依賴多媒體進行教學，忽略了教具的教學作用，是教學過程中的影響損失，因此在具體教學過程中，一定要加強教具的進一步應用。

一、根據學生需求，選擇最佳的教具

教師在進行課堂教學時，一定要根據學生的具體需求做出道具的有效選擇。教師要對每個學生的具體情況能夠進行全面的了解。教具分為傳統教具和自制教具兩種，這兩種都具備自身的優勢與特點，在講解不同知識點時，要根據學生的具體需求，選擇傳統教具和自制教具。在小學教學過程中，由于學生的心智不夠成熟，自身的自主學習能力遠遠低于初中階段和高中階段的學生，對于老師往往會產生過多的依賴性。因此教師要根據自身的教學任務，合理安排教具，保障教學計劃能夠順利開展。例如：教師在對學生的具體需求進行充分了解之后，可以督促學生自制教具，在制作過程中教師能夠做出相關的指導，讓每個學生都能夠了解制作的具體方式，通過一定的了解，引導學生進入良好的學習情境模式中，增加師生之間的互動性，既可以提高教學質量，還可以激發學生對知識點的興趣，更好的推進教學的全面發展。

二、對教學目的做到進一步明確，提高教學成果

教師在具體教學過程中使用教具的目的就是保證教學任務能夠順利完成。在具體應用過程中，教師要明確使用教具的目的，避免在教學過程中出現喧賓奪主的問題。要想明確教學目的，教師就要做好相關的課前準備工作，根據教學內容配備最為合適的教學用具，并保證教具在整個課堂教學過程中發揮出良好的作用，引導學生進行全方位的學習，讓學生能夠成為課堂的主人公，不斷引導學生進行探索學習。教具在整個的課堂應用過程中，由于每個學生自身能力的不同，往往會有一定的困難，教師應做好全面的指導性工作。例如：教師在講解除法的四舍五入時，提前做好教學計劃，明確教學目標，并對教具的使用環節與時間做出合理的判斷。在講解四舍五入這一知識點時，利用教具進行計算，幫助學生理解四舍五入的各個步驟，從而能夠降低對此知識點的理解難度，降低學生的學習壓力，使每個學生都樂于參與到數學的學習過程中。

三、對于自制教具進行應用，促進教學質量的提升

在具體教學過程中，教師要根據不同的知識點有針對性的運用教具。但教師應考慮教具的實用性，只有教具表現出了良好的使用性，才能夠進一步提升課堂教學質量，從而完成整個教學任務，為課堂教學展現良好的服務性，對于相關的知識點內容都能夠形象的表明。在這一應用過程中，能夠有效提高教師的教學質量，保證老師在教學過程中更加輕松自如，還能夠降低學生的理解壓力。教師還應注意，自制教育要體現出簡約性，在教學過程中，應明確教具的主要作用，不能發生主客倒置的現象，避免教具失去原有的意義。在教具制作的過程中，老師要充分發揮自身的創造力，積極的采納多方性的意見。例如：教師在講解多邊形這一知識點時，教師可以根據教學的主要內容自行制作教具。教師還可以參與到學生的制作過程中，對于自身能力不足的學生，教師還可以進行全方位的指導，幫助學生制作完成，不僅能增強學生對知識點的理解，還能增進師生之間的感情，為學生打下良好的基礎。特別是在講解多邊形這一知識點時，通過教具的展現，能夠使學生對多邊形的具體概念和性質做到全面的了解。進一步提升學生的理解能力，有利于課堂的進一步的開展。從而保證課堂能夠取得良好的教學成果，促進教學的進一步發展。

四、結束語

當下教育在不斷的改革發展，為了能夠全面提升學生的綜合素質能力，要在課堂教學過程中不斷應用教具，這樣不僅可以保證學生對知識點進行全面理解，還能緩解老師的教學壓力，保證在教學過程中能夠取得良好的教學成果。讓每一個學生都能夠樂于學習，對于自身的學習積極性能夠做到全面提升，通過有效的學習成為有用的人才，為今后國家的發展建設做出重要貢獻。

【參考文獻】

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（甘肅省天水市麥積區中灘鎮中心學校）